近三十年中国概况课教材编写研究①

吴成年

（北京师范大学汉语文化学院，北京 100875）

1.引言

中国概况课是不同层次来华留学学历生（包括本科生、硕士研究生、博士研究生）的唯一公共必修课。随着来华留学生整体人数的不断增长，来华留学学历生的人数也在不断递增。2018年，共有来自196个国家和地区的49.22万名留学生来华留学，其中，来华留学的学历生达25.81万人，占来华留学生总数的52.44%（史竞男、胡浩，2019）。由此可见，中国概况课在来华学历生教育中的重要地位与学习者基数的庞大。对该课程的教材进行分析研究有助于总结已有教材的得失与研发更高质量的新教材。目前学术界已有一些文献，如刘庆 福（1999）、孙 立 峰（2002）、韩 秀 梅（2004）、祖晓梅、陆平舟（2006）、黄卓明、吕兆格（2020）、吴成年（2020）等对中国概况课的教学进行探讨。中国概况教材研究方面的文献主要有三类：一是侧重于对单部或数部代表性中国概况教材的分析研究，如冯锐（2012）、姜兴蔚（2015）、康洁（2015）、刘佳（2015）、孟和（2015）、金春燕（2018）、刘亚男（2018）、冯 凯 云（2019）、韦 梓 珩（2019）、刘怡凡（2019）、湛谌（2019）、杜芷仪（2019）等；二是侧重于对近三十年中国概况教材的宏观研究，目前仅有刘元满（2020）这一篇论文通过对三个时期中国概况教材目录关键词的统计分析、探讨中国概况教材编写的阶段性发展变化；三是侧重于探讨中国概况教材的编写研究，如吴琼（2018）、张维嘉（2019）、杨莹雪（2020）、王群（2020）等。

自90年代以来，汉语教学界就不断推出中国概况教材，本文以近30年出版的22部中国概况教材作为考察对象，从教材基本出版信息、适用对象、体例结构、专题内容……