“玩创”双循环：小学项目化人工智能教育课程探索实践

王克伟 山东省临沂龙腾小学

刘辉 山东省临沂市教育科学研究院

王燕平 山东省菏泽市牡丹区牡丹办事处牡丹小学

● 国内外中小学人工智能课程现状及反思

美国David E. Williams中学是第一所实施AI计划的公立学校，课程由学区教师与麻省理工学院、卡内基梅隆大学、Google等机构合作开发。教学中通过项目式学习、体验式学习以及探究式学习的模式，跨学科培养学生的创造性思维以及对未知问题的解决能力。澳大利亚的部分中学也开设了人工智能相关的课程。昆士兰州的Marsden州立高中开设的信息处理与技术课程，包含人工智能、信息系统、算法和程序设计、社会和伦理道德、计算机系统分别作为5个主题。该课程的大纲规定，人工智能部分的教学内容在高中第三学期为12年级的学生开设，教学时间为10周。

中国人工智能教育起步较晚，但紧跟世界脚步。2003年4月，教育部正式颁布《普通高中技术课程标准（实验）》，首次在信息技术科目中设立了“人工智能初步”选修模块，标志着高中人工智能课程的正式起步。2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中明确提出“在中小学普及人工智能和编程教育”。2018年4月10日，教育部发布关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知，未来将在中小学阶段引入人工智能普及教育。

调查发现，对于人工智能教育，国内外的探索更多的是针对课程目标、内容，而对实践落地和课程的评价研究较少。因此，笔者提出了基于项目化理念的人工智能教育教学策略、活动设计、评价方法的研究。……