教育直播的教学应用分析

龚珊珊 胡卫星 赵苗苗 渤海大学教育科学学院

随着网络技术和新媒体的发展、“互联网+教育”的不断推进深化，在线学习的形式也日趋丰富，教育直播作为一种新兴教学形式，迎来了新的发展机遇。新冠疫情的发生使得教育直播进入高速全媒体阶段，呈现出高速、实时互动、高保真、全媒体融合的态势。

● 教育直播的教学应用特性分析

1.教育直播的技术特征

与传统的面对面课堂教学相比，教育直播有效地利用了网络信息技术的媒体教学特性。一方面高清视频传输、海量视频资源共享及实时双向音视频互动将学习内容可视化和形象化，学习动机和学习效果都得以增强；另一方面通过技术将学生的学习行为和学习过程进行数据化和模型化，能够精准地为学生制订相应的学习方案。同时，教育直播具备了实时性、多时空性、临场性、交互性和参与性五个特征。

2.教育直播的教学特性

当前，教育直播的应用主要有两种基本形式：一是各种包含在直播软件中的教育直播板块；二是专门的教育类直播软件以实现课堂教学的同步传递。无论是哪种形式，教育直播都有如下几个方面的教学特性：

第一，活动方式灵活，倡导实时互动。教育直播既具备传统教育的互动性，也有在线教育的灵活性。在直播的音视频技术和网络通信技术的支持下，学生通过弹幕、评论区或语音等方式可以对教师讲解的内容进行实时反馈，其主动性、积极性和参与感都会得到大大提升，学生还能因他人的提问内容而引发更多的思考，带来更好的学习体验。……