核心素养视域下初中道德与法治学科教学思考与对策

宋成龙

（甘肃省玉门市第三中学，甘肃玉门 735211）

近年来随着提出“立德树人”的教育理念，初中道德与法治学科教学的重要性和价值进一步凸显，广大师生和家长充分意识到道德与法治学科教学对于学生未来学习和成长的重要作用，逐渐提升了对该学科教学的关注和要求。新课程改革背景下，为了促使初中道德与法治学科教学满足新的教学要求，有效落实现代教育培养学生学科核心素养的教育目标，进一步发挥道德与法治学科教学“立德树人”的教育价值，教师要在明确学科核心素养内涵的基础上分析学科教学要点及现存问题，探究学科教学具体的改革策略。

一、初中道德与法治学科核心素养的内涵

“道德品质、健康生活、法治观念”是初中道德与法治学科核心素养的三个核心板块，每个核心板块又包含多个具体的核心素养要点内容。从“道德品质”的层面出发：首先要“明大德”，具体包括热爱祖国、拥护社会主义制度，认同并拥护中国共产党的领导地位及方针路线等；其次要“守公德”，具体包括遵守公共秩序，具备良好的生态意识和环保意识，遵纪守法，崇尚公平、正义、平等、自由；最后要“严私德”，具体包括严于律己、宽和待人，文明礼貌、爱岗敬业等。从“健康生活”的层面出发：一方面要“珍爱生命”，具体包括具备良好的价值观和人生观，明确人生的价值与生命意义；另一方面要“健康人格”，具体包括具备良好的交际能力，能够构建和谐的人际关系，具有良好的社会适应和自我调节能力，能够有效管理自身情绪、心态等。……