培养有文化涵养的跨学科创新人才
——C-STEAM的理念、方法与愿景

C-STEAM的缘起与意义

曾筱洵：詹教授您好，感谢您接受本次特约对话。近年来，您结合许多一线教学案例，提出了以传承传统文化为目标导向的跨学科教育，即C-STEAM教育，系列文章在学术界引起一定关注，有不少关注STEM教育的研究者和一线教师，对您提出的C-STEAM教育理念十分感兴趣。可否请您谈谈提出C-STEAM教育的缘起和意义呢？

詹泽慧：C-STEAM的提出是基于本土化情境发展STEM教育的一种考虑。中国拥有五千年的悠久历史和多样的文化。作为民族根源的载体，传统文化包含着难以言传的情感价值、特有的审美习惯与思维方式，保留着中华民族形成的原生状态。我们的学生，作为华夏儿女，有必要了解自己根源所在的优秀文化，并从中汲取精神力量。近年来，虽然国内STEAM教育一直不乏探索性尝试，但大多只强调多学科融合而缺乏对本土化情境的适切性考虑。这是我们提倡以传承中国优秀传统文化为目标导向的学科融合教育的初心所在，即建构以弘扬中国优秀传统文化和中华民族家国情怀为核心价值观导向的本土化STEAM教育（简称“C-STEAM”）。

C-STEAM教育中的C，即Culture，是指以文化传承为目标导向，也有人将其解读为China，即中国本土情境，这两种解读是异曲同工的，都强调了C-STEAM的本土文化特色。而其中的STEAM则是强调多学科融合的课程整合形态，以此作为实现文化传承的教学手段。C-STEAM教育提倡在传统文化主题背景下对跨领域的知识进行合理融合，引导学生欣赏、理解和研究传统文化，鼓励学生把学到的科学、数学、艺术等多个学科的知识应用到富含文化概念的探究和创作中去，更重要的是，在项目过程中培养和发展学生的人文精神，增强文化认同与文化理解，孕育家国情怀和民族自信。……