学习技术（CTCL）视阈下中小学教师专业发展策略研究

江文 王茜 刘凤娟 陕西理工大学教育科学学院

随着教育信息化的发展，国家陆续颁布了《教师教育振兴行动计划（2018－2022年）》《教育信息化2.0行动计划》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列文件，对教师队伍建设与发展提出了新要求，这表明中小学教师专业发展迎来新的改革与发展阶段。而学习技术（CTCL）是基于学习科学、学习技术、学科学习心理、多媒体学习、计算机支持的协作学习、教育神经科学的理论研究，能为新时代中小学教师专业发展研究带来新视角。

●学习技术（CTCL）视阈下的教师专业发展内涵

1. 学习技术（CTCL）新范式

“学习技术（CTCL）”是董玉琦团队提出的教育技术学中的一种新范式，即研究者在文化（Culture）视域下统合技术（Technology）、学习内容（Content）和学习者（Learner）的研究范式，其将“人的发展”终极目标理解为“实现学习者的自我全面发展，树立终身学习的意识”，揭示了技术研究所要关注的主体是学习者，在强调信息技术与多学科整合的同时，深入机理内涵探究技术如何能够改善学习效果，在应用技术前应准确把握学习者认知心理，而后创设个性化学习环境和过程，让技术真正解决教学实践中存在的难题。

2.学习技术（CTCL）视阈下的教师专业发展

教师专业的发展经历了由教师专业化向教师专业发展的转变，根据对文献的查阅，笔者将教师专业发展描述为贯穿在教师完整生涯中，不断提升教师专业知识能力、更新教师专业理念、加深教师职业思考以适应新的教学生态并追求自我实现的动态发展过程。……