如何实现小学数学课堂的有效教学如何实现小学数学课堂的有效教学

◎梁全才

(甘肃省卓尼县扎古录九年制学校，甘肃 卓尼 747604)

一、引言

在义务教育阶段与“双减”政策下，通过教研教改活动和听课评课教学活动，可以发现课堂教学效果不够好，质量不够高，作业设计不够合理，教学内容不完善，教学重难点不够突出，学生交流互动效果不明显，整个课堂气氛不活跃，这不仅大大降低了学生课堂学习的效果，也不利于学生更好地发展因此小学数学教师要积极地树立问题意识，并以问题为导向进行教学改进，积极地发现教学短板和教学漏洞，联合其他优秀的数学教师对这些问题进行全面的分析和改进，从而完善课堂教学，有效地提高课堂教学的质量

二、小学数学课堂教学中存在的突出问题

其一，备课意识不足教师在日常教学中对备课的作用、价值理解不到位、把握不精准，导致教师对备课工作的重视度不高、备课的积极性不足，没有形成备课的意识，自然会影响到备课的质量其二，学习兴趣不高由于数学学科具有一定的学习难度，因此部分教师沿用被动式的教学模式进行知识讲解，学生得不到互动交流学习，学习气氛不浓厚，进而形成学习上的疲惫，这会导致学生对教师在课堂上的呆板讲解产生抵触情绪，学生提不起学习兴趣，缺乏学习激情，这自然会影响到学习效果其三，求知欲望不强烈从当前小学阶段数学课堂教学的基本情况来看，在课堂教学中，教师并没有彻底转变角色，没有凸显学生的主体地位，还是以自己为中心开展数学教学，整节课下来，学生和学生、教师和学生之间没有开展有效互动，这导致课堂气氛沉闷，学生只听不思考，其思维简单化，从而影响到教学效果其四，评价方式单一从目前的数学课堂教学评价实施情况来看，不少教师在评价中采用固定化和单一式的评价模式进行评价，因此不能更好地了解和把握每个学生的基本学习状态，这自然不利于学生学习能力的提升其五，知识学习回生小学阶段的学生在数学基础知识的学习中往往存在知识回生的现象，加之数学基础知识点庞杂，这导致学生的学习效果大打折扣其六，对教学重难点把握不合理如何准确把握教学重难点是课堂教学中的一个棘手问题，在课程改革背景下，突破重难点也是教师落实新课标理念、探寻良好教学途径的唯一办法教师作为课堂的设计者与实施者，掌握教材重难点是对教材全面解读的一个重要表现，也是实现有效教学的手段其七，导入设计不足教师需要充分研究教材，挖掘数学信息，以符合教学内容的生活实际问题来导入新知，这样会更好地激发学生探索知识的欲望，提高其学习有效性如果只让学生画出重点，这样的导入是没有效果的，所以导入设计是有效教学中不可缺少的一个环节

上述七个方面的突出问题，在一定程度上制约了数学课堂教学的有效性在课程改革背景下，小学数学教师要积极地对这些问题进行研究与总结，并不断探索解决问题的对策和方法，更新教学理念、方法，拓宽教学思路，从具体问题出发，多方面、深层次地发挥教师的引导作用，进而达到提高教学效果的目的

三、实现小学数学课堂有效教学的策略

(一)全面重视备课工作，有效强化课前准备

备课是小学数学教师进行教学的有效手段，只有备好课才能教好学，进而在后续的知识讲解中更加有序因此，小学数学教师要在备课上准确把握目标，吃透教材，设计好自己的教学思路，并积极地运用各种有效策略来提升备课的精准性和有效性，为后续小学数学课堂教学提供有力的保障

例如，在教学“小数乘法”内容时，教师在备课时要注意以下方面：其一，备学生教师要积极地对每个学生的基本情况进行把握，如教师可以通过课堂提问和课堂观察的形式，对不同学生的状态、学习任务完成情况进行把握，并通过综合摸底考试、教学评价等方式，对每个学生的数学能力进行把握其二，备教材教师要认真对教材进行阅读，并积极地参考相应的名师教案、教学设计等，对本节课的教学核心点、重难点进行准确定位，并根据学情，合理定位学习目标，如了解小数乘法的意义，掌握小数乘法的算理算法，解决实际问题等，为教学明确方向其三，备教法为了能够更好地展现教学内容，教师可以引入信息化教学法和讲练结合教学法，以激发学生的学习兴趣，巩固学生的学习效果其四，设计教学流程在教学流程的设计过程中，教师要科学设计教学模块，明确各个模块的教学任务，并积极地做好各个模块的教学衔接，如按照以下流程开展教学：问题展示→小组讨论→教师讲解→随堂练习→总结回顾→作业布置，让每个教学模块更加合理科学，进而有效地服务数学课堂教学，助力后续的有效教学实施

(二)全面引入多媒体技术，有效激发学生兴趣

如何激发学生的学习兴趣与积极性是每一位小学数学教师需要思考的重要问题，只有学生的学习兴趣浓厚，求知欲高涨，才能够有效地调动学生的学习主动性因此，小学数学教师需要从本阶段数学学科特点出发，发挥多媒体技术的作用，优化基础知识讲解，为学生直观展示教学过程，形象生动地完成有效教学任务

例如，在教学“折线统计图”这节课时，首先，教师可以发挥电子白板的作用，通过课件为学生进行具体知识框架的展示，从而引入折线统计图的意义、特征、数据分析、绘制方法等然后，教师运用电子白板演示过程对知识进行系统讲解，并让学生自主探究，发现统计图的特点并汇报另外，教师也可以插入一些动态视频，如在讲解引入折线统计图的意义时，教师可以借助视频为学生进行讲解，提升课堂教学的形象性，同时运用电子白板直观演示，引导学生自主探索，并积极讨论、归纳知识点最后，教师结合课件对知识点进行归纳和整理，并借助幻灯片为学生呈现具体的随堂练习，引导学生强化练习，继而实现有效教学

(三)积极开展合作学习，全面带动学生参与

积极带动学生参与合作交流也是课程改革背景下每一名小学数学教师所讨论的热门话题，只有积极地促进合作、加强交流，才能活跃教学氛围，发挥学生的主观能动性因此，教师要关注学生的学习动态，舍弃灌输式的教学方法，通过合作交流提高学生的参与性，让课堂成为师生互动的课堂，成为高质高效的课堂

例如，在教学“分数的意义和性质”时，首先，教师可以组织开放的分组学习活动，将学习能力强和学习能力欠缺的学生进行互补性结合，取长补短，并引导学生选出本组的组长然后，教师要设计具有较强概括性、启发性和针对性的讨论任务，如分数引入的意义、分数的性质、如何进行约分和通分等，让学生紧扣以上问题开展自由式讨论，并积极阐述自己的想法，有条理地进行问题解决思路的书写此时，教师要做好“后勤”工作，积极地引导学生并为学生提供各种学习资料，如微课视频、教学教具、PPT讲解课件，还要及时了解不同小组的讨论状态，合理地给予引导，进而构建合作式与开放式课堂教学，全面带动学生积极参与

(四)合理引入多元评价，有效补足学生短板

教学评价是教学结束后教师对学生的学习情况进行的反馈性评价教师可以通过课堂知识点的提问和课堂练习情况发现问题，及时给予学生合理的评价教学评价是否有效、是否科学、是否客观，对每个学生能力的提升会产生重要的影响另外，小学数学教师还需要合理地借助多元化的评价机制，提升评价过程的活跃性及评价结果的客观性，进而在高质量的评价实施中补足学生学习短板，助力学生更好发展

例如，在教学“分数乘法”时，教师可以将学生的排列顺序打乱，学生之间可以互相评价，并说出彼此学习中的收获和不足教师还可以让学生从自己的角度出发，对自己本节课的学习情况做一个客观合理的评价教师积极地引入小组轮流评价的形式，可以从不同的方面对学生的学习情况进行了解，并指出学生学习的改进方向此外，教师在具体的评价过程中，要综合考虑每个学生的基本情况，如学习状态、回答问题的数量和质量、学习效果等，并给予学生客观性的评价

(五)积极重视课后复习，有效巩固学习效果

小学生在学习中往往存在知识回生的现象，这就凸显了复习环节的价值和意义因此，小学教师应该重视课后复习和课前预习，让学生牢固掌握知识点，加深记忆课后复习能够改善学生知识回生的现象，能较好地巩固学生的学习效果，进而达到有效教学的目的

例如，在教学“圆”的内容后，教师可以对本节课的知识点加强巩固，如对圆的特征、圆的面积、圆的周长公式做强化记忆，对知识点进行认真总结和归纳，将知识点在课件中以板书的形式重点展示出来，同时设计梯度化的复习题目，引导学生有目的地选择一些灵活多样的题目进行复习此外，教师根据不同学生的复习反馈情况，及时制作解答疑惑视频，破解学生的复习瓶颈，提升其复习质量当然，为了进一步提升复习的灵活性，教师不妨构建线上复习空间，如创建相应的公众号，并放置相应资源，让学生根据学习需要进行有目的的复习然而，数学教师要借助各种手段，如线上交流、小组讨论等方式，对不同学生的复习实施情况进行把握，并积极地给予指导，进而实现有效复习

(六)抓住知识点之间的相互联系，突破教学重难点

小学数学教学当中运用游戏法、比较法、直观演示法、归纳法、发现法等教学方法可以突破教学重难点，如利用电子白板课件中的小游戏，满足学生的学习欲望，激发学生的求知动力，充分调动学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂之中，使教学达到积极有效、突破重难点的目的小学数学知识点既有联系又有区别，通过比较的方法让学生认识和接受新知识，区别旧知识，并从知识结构上做比较，这也有利于实现教学目标，突破教学上的重难点

例如，在教学“三角形的认识”的时候，教师可以通过图表的形式，把不同类型的三角形放到一起进行比较，并结合锐角、直角、钝角的知识做分析，总结出各种三角形的特点，突破三角形认识的教学重难点，从而达到有效教学的目的

(七)设计有效的情境导入，强化教学有效性

有效的情境导入能够在一定程度上激励学生积极主动地进行学习，能够最大限度地把学生的注意力集中到课堂学习中在实际教学当中，教师要根据学习内容来设计教学导入，导入方法不唯一，可以根据具体情况选择最恰当、最适合本节课内容的导入方法来提高课堂实效不管何种导入方法，都要符合学习实际，因此，教师要从学生感兴趣的话题入手，掌握好教学流程，定位好教学目标，合理安排时间，这会对提升课堂教学效果起到事半功倍的作用

四、结语

每位小学数学教师都要树立有效教学的意识，并积极地从有效教学的角度重新审视数学课堂教学，不断地发现课堂教学中存在的短板和薄弱环节，并积极地借助有效的对策和具体的方法，对此进行查漏补缺同时，在具体的教学实践中，教师还要全面重视备课工作，有效强化课前准备；全面引入多媒体技术，有效激发学生兴趣；积极开展合作学习，全面带动学生参与；合理引入多元评价，有效补足学生短板；积极重视课后复习，有效巩固学习效果；抓住知识点之间的相互联系，突破教学重难点；设计有效的情境导入，强化教学有效性等，并在问题驱动下完善小学数学课堂教学，提升教学效益