少儿古筝教学的若干方法探讨*

江澹曦 李 媛

（四川音乐学院,四川成都 610000）

古筝是我国古老的民族乐器之一，是我国传统民族音乐发展的重要组成部分。少儿学习古筝，对促进少儿智力发育及发展我国民族乐器启蒙教育等方面有着积极意义。要想提高少儿古筝教学的效率，还需从兴趣培养和音乐感知等方面开始下功夫，正确把握少儿古筝教学的方法，从而推动我国传统民族文化的传承。

一、少儿古筝教学的意义

1.促进少儿智力发展

音乐有陶冶情操和净化心灵及抒发情感等作用。尤其是民族音乐，作为我国的文化瑰宝，在少儿的身心素质发展中所起到的积极意义毋庸置疑是非常重要的。少儿学习古筝演奏，可起到激发主观能动性、充实心灵、拓展思维等作用。随着对古筝的深入学习，能够让少儿的想象力更加丰富，兴趣更加广泛。古筝属于弹拨乐器，弹拨乐器通过手部运动，刺激大脑产生积极因素，从而引发少儿的益智效应。

2.发展我国民族乐器启蒙教育

作为我国音乐教育体系的重要分支，民族乐器启蒙教育仍处于摸索性前进阶段，在少儿群体中普及古筝教育，更利于推动民族器乐的普及与发展。古筝学习入门较快，但需要长期系统性的学习，利于培养幼儿良好的学习习惯，为后续的特长发展奠定良好的基础。随着大众对古筝认知度的提升，以及传统民族音乐在教育中的传播和普及，更利于推动传统音乐启蒙教育改革，从而使我国民族乐器和中华优秀民族文化的发展更加繁荣。

3.提升少儿的审美素养

少儿阶段教育中培养少儿德智体美全面发展是重要的培养目标，其中培养少儿良好的审美素养对促进少儿发现美、感知美、欣赏美与创造美等方面发挥重要作用，古筝教学在提升少儿审美素养方面发挥重要的作用，因古筝本身作为我国传统的乐器其中就蕴含了丰富的美学思想与浓厚的文化底蕴，少儿在了解基础的古筝知识以及学生古筝文化的过程中就能够实现提升其自身的审美素养，使少儿的文化底蕴与艺术涵养得到提升。另外，古筝曲悠扬婉转，在指导少儿弹奏古筝曲时，能够使少儿对古筝曲中的音乐美有所体验与感受，在古筝教学逐渐进深的过程中，少儿还能够应用所学的乐理知识与自身的古筝弹奏技巧创作优美动听的古筝曲，这些都有利于促进少儿审美素养的发展。

二、少儿古筝教学方法分析

1.注重学习兴趣激发

兴趣是少儿积极参与古筝教学活动和自主坚持学习的重要前提，是指少儿对古筝学习所表现出来的积极和肯定的态度，并由此产生教学活动参与和探究的心理倾向。兴趣能够让少儿在古筝教学中，始终维持高涨的学习热情，集中少儿的注意力，带动少儿思维自然过渡，促使其能够积极参与到古筝学习的探究中来，从而降低心理上的学习压力与难度。忽视少儿的兴趣培养是音乐教育中普遍存在的问题，导致教学效果不尽理想。在古筝教学中如何激发少儿的学习兴趣，主要体现在以下几方面。

一是注重教师人格魅力的发挥。古筝教师的职业素养和教学水平直接影响教学质量，要求教师具备艺术精益求精与学无止境的品格，有为人表率和举止文明的风范，有热爱学生与诲人不倦的职业道德，学习最新的国内外的教学理论，用于支撑与指导古筝教学实践。教师在教学实践中，需注重对学生探索能力等学习活动正规化展开的引导。少儿的模仿能力强，对教师的崇拜也是提高学习动力的关键因素。因此，教师需围绕少儿的心理与年龄等方面的特征，善于利用少儿的思维和语言方式进行授课。抽象的教学概念和语言转变为少儿能够形象与生动了解的讲解，让少儿在愉快轻松的环境中，学习到更多更全与更加实用的知识技能。弹拨乐器中演奏技法的规范十分重要，教师在演奏技法教学过程中，可采取比喻句的方式进行形象的讲解，激发少儿的好奇心与惊奇感，从而启发与拓展少儿的思维。将以往枯燥的练习转变为娱乐性的教学，从而达到寓教于乐的目的。放下师道威严，让少儿在师生互动中加深理解记忆，从而逐步提高自身的学习能力。

二是尊重少儿的主体地位。少儿的思想尚未成熟，理解与认知能力不足，要求教师尊重与理解少儿的思想行为，切实发挥少儿的主人翁意识。大部分少儿在初始学习阶段兴趣浓厚，随着教学内容不断深入，学习兴趣逐步弱化，甚至会出现抵触的情绪。究其原因在于教师与家长对幼儿的强制性教育，家长对孩子的打骂和恐吓，教师对少儿的命令，会让幼儿逐渐产生对古筝学习的排斥心理。要想提高少儿学习古筝的主观能动性与积极性，还需注重少儿主体意识的强化。教师从以往的主导者角色，逐步向组织者和辅导者等角色过渡，在教学方案内容和活动设计等方面，多收集少儿的意见想法，提高少儿参与教学活动的积极性和亲近感，从以往的被动学习状态，逐步向主动学习的模式过渡，更利于良好学习习惯的养成。

三是营造轻松愉快的学习氛围。少儿古筝教学应与成年人古筝教学区分开来，在少儿古筝教学中培养少儿对古筝的学习兴趣是关键，而轻松愉快的学习氛围是激发少儿古筝学习兴趣、使幼儿对古筝产生热爱的重要途径。古筝教师在营造轻松愉快的学习氛围的过程中可以从以下几方面来实施：其一，创建良好的教学环境。少儿古筝教学需要在特定的教室中进行，为了让少儿能够对古筝学习产生热爱，古筝教师应该在教师环境布置方面多下功夫，除了基础的古筝乐器等设施外，还可以根据教学的主题张贴一些海报、卡通动画等，让少儿感到环境的亲切感。其二，创建多媒体情境。情境的营造对活跃氛围有很大的帮助，古筝教师可以将一些优美的古筝弹奏视频站给学生少儿，使他们能够被古筝弹奏所吸引，并想要成为这样的人，从而使少儿对古筝学习充满兴趣。

2.按照逻辑系统教学

教学过程应当严格按照逻辑系统进行，不能出现越级的情况。任何学科都具备自身独特与科学性的逻辑系统。要求教师在教学中，严格遵循学科内部的逻辑关系展开循序渐进和潜移默化的教学，确保少儿理论技能掌握的连贯性与系统性。音乐艺术学科的教学存在实践性与科学性等特点，要求教师在古筝教学中，采取科学合理的方法，遵循规律及由浅入深的展开教学。

一是明确少儿学习古筝的动机，古筝学习不能一蹴而就，学习过程漫长且艰苦，家长应当转变以往攀比的心理和看重考级的观念，将其从传统的观念与态度中脱离出来，树立正确的学习观念。引导家长相对于学习结果，更应当加强对器乐文化内涵及学习过程的重视，不能向少儿提出更高的要求及不合理的期望，会产生扼杀少儿动力与兴趣等事倍功半的教育引导后果，不利于少儿的知识技能学习和素质发展。少儿古筝教学的影响因素，主要体现在少儿的勤奋与天赋、教师的教学态度和水平、家长的配合与辅导这三个方面。因此，教师不仅要做好教学工作，还需要指导家长如何默契的配合与辅导。家长与少儿需对古筝学习有明确的认识，树立学习古筝是为了陶冶情操、培养气质及提高文化修养的正确观念，而不能在少儿时期就要求孩子向着古筝艺术家的目标发展，确保家长辅导与教师教学方向和培养目标的一致性。

二是采取科学合理的教学方式，在少儿古筝的现代化教学中，要端正少儿与家长的学习动机，引导其不要把演奏程度和筝曲的练习完全局限于考级每级指定的曲目，而是要根据少儿的接受能力与认知规律等学情进行合理的补充和调整。遵循陶行知的六大解放思想，根据学情有计划和有目的地放宽整体学习时间，根据由浅入深与从易到难的原则，合理设计学习计划。如在演奏技法的教学中，少儿在初步学习阶段，手型的稳定性和手指的力度相对不足，需辅以简单和节奏轻快及富有童趣的曲目学习，引入少儿熟识的筝曲，便于教师引导少儿展开学习。也可以引入民间音乐，不仅节奏轻快，而且蕴含了丰富的民族文化，使少儿在学习古筝的同时能够深入了解民族文化，提高少儿的民族文化自信。在其基础上，本着循序渐进的原则进行教学引导，减轻学生学习的难度和负担，帮助少儿逐步树立学习自信心，从而保持良好的学习状态。课上可适当展开教学游戏与互动评价等活动，为少儿提供展现与表达自我的机会，使其在学习过程中，逐步提升自身的表现欲和成功欲，让少儿认识不到自身的不足，并在主动的交流与经验分享中，逐步实现取长补短和优势互补，比如可以通过古筝弹奏比赛的方式来让少儿之间进行比赛，这样能够让传统枯燥的古筝教学变得具有趣味性和互动性，提高少儿古筝学习的质量。在古筝互评中教师引导少儿能够对他人的古筝弹奏进行点评，能够发现他人古筝弹奏中存在的问题以及表现好的地方，这对于促进少儿自身古筝弹奏水平的提升也有帮助。引入现代教育技术，直观呈现抽象的教学内容，调动少儿的多感官刺激，使其在教学情景中，尽快高效的掌握基础乐理知识和演奏技巧，特别是针对一些古筝弹奏技巧的重点和难点部分，传统的古筝教学中，教师演示的过程并不能让每位少儿都清楚准确的记住教师弹奏技巧中的指法与力道的使用技巧，教师通过利用信息技术进行重难点古筝弹奏技巧的针对性讲解，可以通过特写镜头以及慢镜头让少儿可以更好地理解与掌握古筝弹奏技巧，提高少儿古筝弹奏学习的质量。利用多媒体回放少儿演奏的视频，让少儿自发地向表现优异的学生看齐，营造良好的学习氛围。少儿在观看自己的古筝演奏视频时，也能够让少儿正确的认知自己的古筝演奏水平，发现自身存在的问题，对促进少儿自我提升与提升自身古筝演奏水平有很大帮助。古筝教师在指导少儿练习古筝的过程中，要采用激励式的方法，比如通过语言激励给予少儿足够的自信心，少儿的学习效率提升与点滴进步被认可，能够让其从内心接受与喜欢古筝，把积极性投入到教学活动中来，从而实现古筝教学的良性循环。

3.保护幼儿的个性发展

少儿对古筝理论知识和演奏方式的思考角度不同，得出的结论也存在个体的差异，要求教师在做好传道授业工作的同时，注重开发少儿独立性、创新性的思维能力，切实培养少儿异中求同和同中求异的能力，让少儿通过个性与创造来表达自身的想法和感受。

在古筝演奏中，要想提高与升华演奏内涵，对演奏者的技巧要求和作品分析水平等方面需要具备更高的标准。而作品思想情感的解读，又对演奏者的学识修养提出了更高要求。因此，在少儿古筝教学中，需加强对传统文化的养成教育，提高少儿文化修养。

引导少儿充分感知筝文化的相关内容，在学习演奏筝曲前，教师需全方位解读筝曲的来源与创作背景及主题内涵等方面的知识，激发少儿对音乐的认知和喜爱程度，间接带动其文化品质等综合素养水平的提升，在给少儿进行古筝文化以及筝曲创作背景的讲解过程中，要注意讲解的方法，传统一枯燥文字理论灌输的形式进行古筝文化教学的方式并不符合少儿学习与发展的需求，应该采用少儿感兴趣、易理解的方式进行古筝文化的教学，比如通过动画短片的形式采用生动有趣的语言给少儿呈现相关的古筝文化内容以及筝曲创作背景文化等，帮助少儿提升自身的古筝文化素养，丰富少儿的文化底蕴。

随着少儿文化修养水平的提升，对古筝演奏作品的内涵及韵味的表达会更加到位。在古筝教学中，不仅要注重知识技能的传授，还需注重少儿思想品质与文化品格等素养的培养。教师在新课导入环节，可向少儿介绍古筝文化的音韵精神和艺术家的古筝艺术发展之路等相关资料，集中少儿的学习注意力，强化传承与发展传统文化的意识，通过对古筝的深入了解，更利于端正少儿的学习态度。第二点是培养少儿在学习中的思考能力。思考能够发展少儿的创造力，培养少儿思维的严谨性、灵活性及系统性，比如在具体的古筝教学中，教师可以通过问题引导的方式促进少儿的思考，良好的思考能力和思维习惯不仅可以提高少儿的创造力，还能够让少儿在筝曲中发现美、接受美的教育和熏陶。在少儿古筝学习中，不仅要让少儿发现美与表达美，还需具备创造美的能力，不能机械性的模仿演奏，要在规范演奏的基础上逐步突显出自己的风格。古筝演奏亦是如此，为了培养少儿二度创造的能力，要求教师掌握艺术提问技巧，提出层次化与针对性的问题，让少儿在独立思考和小组讨论的结合中，逐步强化创造力、想象力及发散性的思维方法。切实遵循激励与鼓舞的艺术教育原则。教师需加强赏识教育，给予少儿更多的鼓励支持，使其在探究活动中有更多的学习发现，在质疑和小组的集思广益的思维碰撞中逐步强化思维能力，间接带动自身核心素养的强化。第三点是做好每位少儿学习情况的检验工作，给予针对性的辅导教育。个性化的指导对促进少儿古筝演奏水平的提升以及帮助少儿形成良好的个性化古筝演奏风格等有着重要的意义，古筝教师应该重视对少儿古筝学习的个性化指导，能够通过有效的途径来指导少儿古筝演奏的技巧，特别是在疫情特殊情况期间，多数少儿不能到教室中进行古筝学习和训练，古筝教师可以与少儿家长沟通，获得少儿家长的支持与配合，少儿家长可通过线上将少儿练习视频发送给教师，教师及时指出演奏上的问题，并通过推送不同知识点微课视频以及自身录制示范视频的方式，给予学生更有针对性和效率性的辅导。

总结

少儿古筝教学的难度较大，要打破固化的教学模式和程序，要想方设法地让少儿爱上与弹好古筝，在自由与愉快和轻松的氛围中，积极探索与感受音乐艺术，并大胆地进行创造性的演奏，使其受到良好的艺术熏陶。培养弹奏技巧的同时，还需注重少儿的乐感及审美能力、创造能力等综合素质水平的提升，加强教学方法的改进与优化，确保少儿古筝教学的可行性与实用性。