基于校企合作的早期教育人才培养研究

顾晨华 李娜

摘要：在人们对早期教育重要性的认识不断加深以及市场对早期教育人才的需求量逐渐增大的背景下，早期教育人才的培养却相对滞后，还存在一系列问题。文章通过问卷调查、访谈等方法，对毕业生、早期教育相关从业人员和早期教育机构等人员进行调查与访谈，在分析目前校企合作背景下早期教育人才培养情况的基础上，从学生和企业两个维度剖析早期教育人才培养存在的问题，并提出基于校企合作的早期教育人才培养的对策。

关键词：高校；早期教育；人才培养；校企合作

中图分类号：C961；G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0005-04

基金项目：上海晨光计划（编号：18CGB13）

一、研究背景

1.国家政策对早期教育的支持

在国家大力倡导发展早期教育的背景下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了要“基本普及学前教育”的目标。此外，2018年上海市人民政府印发《关于促进和加强本市3岁以下幼儿托育服务工作的指导意见》，提出要“扩大学前教育专业人才培养规模”，培养更多符合市场需求的0～3岁早期教育人才，如育婴师、保育员、早期教育教师等相关从业人员。《上海市3岁以下幼儿托育机构管理暂行办法》指出：托幼机构需配备富有爱心耐心细心，且热爱早期教育事业，能更好促进幼儿发展的从业人员。国家通过颁布这些文件为完善高校人才培养模式指明了政策性方向，也为人才培养方案提供了可行性依据。

2.早期教育成为社会焦点

进入21世纪以来，人们越来越重视早期教育的质量，使得婴幼儿早期教育服务体系建设成为一项系统的社会工程。0～3岁婴幼儿的早期教育已成为我国国家战略发展规划和人才培养的基础，引起了党和政府的重视。2019年5月，国家专门出台了《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，专门推进0～3岁婴幼儿托育服务政策、监管体系和标准规范体系的完善，解决我国0～3岁婴幼儿早期教育服务问题已成为政府不可回避的任务。2021年，国务院发布的《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》指出要“加快普惠托育服务体系建设”，并以政府为主导增加托育机构和托位数量以更好地满足早期教育的需求。

3.早期教育机构缺乏优秀人才

与火热的早期教育市场相比，我国早期教育人才的培养还没有跟上时代的步伐，职业院校的早期教育专业很少，加快0～3岁婴幼儿早期教育专业建设变得十分迫切。由于市场需求量大，一些培训机构抓住商机，开展早期教育相关培训，但培训机构没有标准、系统的课程，且多为短期培训，学员培训后能力不足，能否适应早期教育工作还是个未知数。

二、研究意义

1.理论意义

本课题探索校企合作下的早期教育多元化人才培养策略，以期为高校早期教育的人才培养模式提供新的思路和视角，拓展服务前培养的理论与实践实现模式，丰富高校课程教学的理论体系，为实践指导下的早期教育人才培养提供理论参考。

2.实践意义

基于校企合作的早期教育人才培养有利于拓宽学前教育专业学生的就业渠道，使学生拥有多元化的就业选择，丰富早期教育人才的实践性知识和复合型知识，形成市场需求下的早期教育人才多元化培养新模式，推动校企合作共同培养社会需要的早期教育人才，为高校改革发展提供决策参考。

三、国内外研究现状

1.校企合作的研究

国外学者对校企合作的研究主要围绕产学研开展，认为校企合作是一种国家的行为，对国民的素质提升、国家的经济发展和竞争力提升都有显著的作用。关晶认为我国职业教育的校企合作存在一些问题，如校企合作不够深入、合作的形式不多、教学质量有待提升、没有明确的法律法规等，但并未提出行之有效的解决方法和对策，因而对校企合作的研究仍需持续深入。

2.早期教育的研究

蒙台梭利认为，0～3岁婴幼儿能主动地在所处的环境中获取知识和经验，从而使个体能力得到充分挖掘，因而要抓住婴幼儿在0～3岁时的关键期和敏感期，为他们接下来的人生奠定基础。美国的开端计划和英国的早期干预计划都是从政府层面为0～3岁的婴幼儿提供保育、教育和干预措施等，还为家长提供了有效的早期教育指导，从而更好地促进婴幼儿的语言、思维、想象等方面的发展。印度和巴西也采取了一系列措施支持0～3岁婴幼儿的全面发展。2019年以来，我国政府积极鼓励社会力量兴办婴幼儿早期教育机构和托育服务机构，着重提升0～3岁婴幼儿受教育质量。2019年5月出台的《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，提出要建立完善的3岁以下儿童的照护服务法规体系和婴幼儿照护服务体系。这一系列配套政策的出台与实施，在为婴幼儿早期教育提供了政策保障的同时，也为我国早期教育的发展奠定了坚实的基础。

四、研究内容

本课题通过搜集相关文献和资料，结合国家的政策性文件阐明研究早期教育专业人才培养的迫切性和必要性，通过问卷调查和访谈等方法，以毕业生、早期教育相关从业人员和托育机构等企业为研究对象进行了基于校企合作的早期教育人才培养情况调查。在调查结果的基础上，提出基于校企合作的早期教育人才培养对策，以期为0～3岁婴幼儿的全面发展和早期教育的师资培养提供科学的理论指导和可操作性建议。

五、相关概念与理论基础

1.相关概念

校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。在校企合作模式下，学生不仅可以掌握理论知识，而且可以通过实践反思并反哺教学，真正做到理论和实践相结合。在该模式中，企业也要积极配合支持学校的教育活动，优势互补，合作并打造适合学生的教育教学模式，从而培养合格的应用型人才。早期教育主要指根据0～6岁婴幼儿的身心发展特点，在尊重婴幼兒个体差异性的基础上，为促进婴幼儿的全面发展和健康人格的形成奠定良好的基础。

2.理论基础

（1）蒙台梭利早期教育法。蒙台梭利认为婴幼儿生来就有吸收外界知识和经验的能力，而且这种吸收很直接。蒙台梭利认为婴幼儿具有“吸收性的心灵”，这对婴幼儿的发展起到了至关重要的作用，为婴幼儿的后续成长奠定了坚实的基础。蒙台梭利觉得在婴幼儿发展过程中，教师起到了观察记录、协助示范、提供材料等作用，鼓励并支持婴幼儿全面成长。

（2）人才培养机制相关理论。连漪等提出：普通高校应用型人才培养机制模式主要是“需求导向—培养目标—培养模式—培养过程—评估与管理”，即满足就业市场需求，通过校企合作明确课程教学目标，改进学生的培养模式，注重实践环节的递进性和多样性，再通过对学生和课程的评估来对课程和教学进行管理，从而增强市场竞争力。

六、基于校企合作的早期教育人才培养情况调查

1.调查对象

本研究从校企合作的角度对早期教育的人才培养展开研究，分析目前在培养早期教育从业者中存在的问题与不足，调查对象主要为毕业生、相关从业人员、幼儿园园长等。

2.调查方法

利用问卷调查法调查相关从业人员和毕业生，问卷通过线上发放，共收回有效问卷92份。问卷主要以《幼儿教师专业标准》作为设计的主要依据，并参考幼儿园园长、专家和早期教育从业者的意见对问卷进行调整。利用访谈法全面了解企业对早期教育从业者的需求。访谈对象包括幼儿园园长、早期教育相关从业人员，以获得对高校职前培养效果的评价与真实需求。

3.调查结果与分析

（1）学生维度调查。第一，相关从业人员毕业去向。学前教育专业主要培养的是幼儿园教师和保健教师，但随着学生的多元化就业方向和公办幼儿园招聘要求的转变，毕业生的就业取向也从以幼儿园为主逐渐向幼儿园、专升本、托育园、托幼机构、早期教育机构等转变。为适应毕业生越来越多从事托育园、托幼机构和早期教育机构教学人员等工作，学校应适时调整专业以更好应对市场需求。第二，专业人才培养目标。从培养目标可以看出，高校主要培养幼儿园教师和保健教师，注重培养在幼儿园开展保教活动和围绕幼儿园五大领域的教育教学活动的应用型人才。培养目标具有针对性和实操性，且面向的职业岗位明确，主要面向幼儿园。虽然现阶段向其他的早期教育机构辐射较小，但数量也在逐年递增。因而在专业人才培养目标上，不仅要在原有的学前教育专业中体现出0～3岁的早期教育课程内容，也应以就业为导向增设新专业。第三，早期教育相关从业人员的建议。在让毕业生对高校人才培养工作提出建议的调查中，数据表明毕业生认为实习实践还需要加强，专业技能有待提高。可见从毕业生的角度来看，在校企合作方面，如何更有效地提升实习实践的效果，更好地将理论联系实际，是高校在培养早期教育人才中有待加强的地方。35.87%的毕业生认为高校应该“了解毕业生的就业意向，进行个体指导”，从而对学生的就业给出更具针对性的指导。18.48%的毕业生则认为高校应该“开好就业指导课，进行职业生涯辅导”，高校也应“更多收集用人单位需求信息”，以在更好服务毕业生的同时，为早期教育人才培养的目标提供更明确的方向。此外，由于毕业生社会经验和工作经验存在局限性，对工作单位筛选能力不足且不具备清晰的职业规划，高校必须提前做好就业指导工作，从而提高毕业生对学校就业工作的满意度。

（2）企业维度调查。第一，用人单位对员工从业资格证的要求。在对企业维度进行调查时，大部分的幼儿园和早期教育机构都表示幼儿园教师资格证书、育婴师资格证书、保育员技能证书等是教师必须具备的从业资格证书。第二，用人单位对应掌握的理论知识的要求。用人单位希望早期教育从业人员了解婴幼儿的身心发展特点、学前教育的规律，具备组织和实施早期教育活动的专业技能、艺术技能等，还希望相关从业人员有较好的通识文化素养，以处理单位的其他工作事项。第三，用人单位提出的毕业生的不足之处。调查问卷显示，35%的用人单位认为早期教育相关从业人员的专业理论和知识欠缺，主要表现在对婴幼儿年龄特点认识不足，不能很好地组织并实施相关活动等。30%的用人单位表示毕业生缺乏吃苦耐劳的工作态度，处理事情比较马虎，不是很用心。20%的用人单位希望毕业生能提高艺术技能和素养，特别是在美术和钢琴方面。15%的用人单位反馈毕业生的文化素养还有待提升。可见，用人单位希望毕业生能有扎实的专业知识和技能，也能有较高的文化素养。第四，用人单位要求与早期教育相关从业人员素养的矛盾。总体来说，毕业生的实践能力较强，如有一定的绘画和钢琴技能，掌握了一定的专业理论知识，但不能很好地运用于教学实践中，如在组织教育教学活动方面组织性不够强，不能很好地调动幼儿的积极性，虽然掌握了一定观察记录技巧，但是不能很好地运用到实践中分析婴幼儿该行为背后的心理特点等。笔者在访谈中发现，用人单位也很重视毕业生的职业道德和价值观，如是否形成了正确科学的儿童观、教育观和教师观等，是否在和幼儿沟通时能够耐心细心等。由此可见，用人单位不仅要求学生专业性强，多才多艺，而且希望学生能秉持职业道德和规范发挥保教的双重职能。在对用人单位开展访谈的过程中，他们从不同的侧重点对早期教育人才培养研究提出了自己的看法。Q幼儿园园长：毕业生很愿意学新东西、新事物，但是班级管理的方法和技能还相对欠缺，有待加强。虽然面对孩子很有亲和力，也很有耐心和爱心，但是组织活动的能力有待提升。J幼儿园园长：希望学生能够好好学习专业知识，特别是了解婴幼儿的身心发展特点，能够观察记录婴幼儿的行为，并做出一定的分析和反思，能够有针对性地组织一些活动以更好地培养婴幼儿。H幼儿园园长：培养0～3岁的早期教育人才是适应社会发展需要的，必须构建起系统化的早期教育课程体系。早期教育人才不仅需要有坚定的职业理想和道德，更需要掌握系统的早期教育理论知识，了解婴幼儿的各方面发展特征，在开展保教活动的同时通过专业技能和理论促进婴幼儿的全面健康成長。

七、基于校企合作的早期教育人才培养对策

1.確立多元化人才培养目标

为满足社会需要，应建立更多元化的早期教育人才培养目标，在培养过程中注重实践能力和创新能力的培养，并与用人单位的实际需求匹配，从而培养应用型人才。在培养目标中，要注重帮助学生形成专业理念和价值观，提高学生的专业技能，并作为课程设置及教学指导目标。此外，需更加重视学生专业知识、能力、态度的综合培养，真正实现“一专多能”型人才培养的课程设置。

2.调整课程结构

高校应对学前教育专业的课程设置和人才培养做出相应调整。例如在学前教育专业课程体系中增加早期教育的课程，让学生学习更多有关0～3岁婴幼儿发展的专业知识和专业技能。在托幼一体化的趋势下，学前教育专业可增设0～3岁儿童教养、0～3岁儿童早期特色课和蒙台梭利教学法等课程。这些课程的增设能够帮助学生了解国内外0～3岁婴幼儿早期教育的发展，掌握0～3岁不同月龄段婴幼儿在动作、认知、情感等方面的发展要点，同时掌握与家长交流的技能等。

3.增加婴幼儿托育服务与管理专业

为拓宽学生的就业渠道，上海行健职业学院于2019开设新专业———婴幼儿托育服务与管理，旨在培养热爱婴幼儿托育服务与管理事业的人才。该专业学生能掌握婴幼儿教育学、婴幼儿心理发展、婴幼儿动作发展、婴幼儿营养与膳食、婴幼儿护理和保健、婴幼儿体质监测和咨询等知识，具备保教结合的核心技能。该专业主要面向托育机构、儿童健康管理和卫生保健等行业的婴幼儿教育和保育等岗位，具有一定的实用性、专业性、适应性，能更好地契合专业的需求，培养更多早期教育人才。

4.完善校企合作机制

加强校外实践基地建设，不仅可以使学生在观摩实践中近距离了解用人单位的岗位需求和所需的专业技能，而且能使用人单位对学生做出及时的反馈，帮助教师进行教学反思。首先，校企共建课程应根据《幼儿教师专业标准》，结合学生的特点，立足毕业生和用人单位的调研，与幼儿园、托幼机构和早期教育机构商定课程安排，共同建立校企融合的课程体系。其次，早期教育机构岗位项目进课堂。高校应有意识地引入相关职业岗位的工作项目，如婴幼儿模仿操、托幼机构班级管理、早期教育活动的设计与组织、婴幼儿游戏的组织与干预、托幼机构环境创设、家长工作等，在与实际工作岗位对接的过程中，使教学更具有针对性和可操作性。

八、结语

总之，早期教育影响了幼儿的认知模式和思维模式，对他们未来的发展有着深远的影响。因此，高校早期教育专业应确立多元化人才培养目标，调整课程结构，增加婴幼儿托育服务与管理专业，完善校企合作机制，从而培养更多符合社会需求的早期教育人才。

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Research on Early Education Talents Cultivation Based on School Enterprise Cooperation

Gu Chenhua， Li Na

（Shanghai Xingjian College， Shanghai 200072，China）

Abstract： With the deepening understanding of the importance of early education and the increasing market demand for early education talents， the cultivation of early education talents is relatively lagging behind， and there are still a series of problems. This paper investigates and interviews graduates， early education related practitioners and early education institutions through questionnaires， interviews and other methods. On the basis of analyzing the current situation of early education talent cultivation in the context of school enterprise cooperation， the paper analyzes the problems in early education talent cultivation from the two dimensions of students and enterprises， and puts forward countermeasures for early education talent cultivation based on school enterprise cooperation.

Key words： universities；earlyeducation；talentcultivation； schoolenterprisecooperation