新时期职业院校音乐素质教育改革的思考

吴迎春

摘要：职业院校音乐素质教育不仅能培养学生良好的审美情趣和能力，而且能陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章分析职业院校音乐素质教育的意义，介绍职业院校音樂素质教育存在的不足，并从更新音乐素质教育理念、激发学生学习兴趣，优化课堂教学、促进音乐素质教育发展，培养学生自主学习意识、激发学生音乐潜能，组建高素质的教师团队、全方位引导学生等方面深入说明并探讨职业院校音乐素质教育改革。

关键词：职业院校；音乐教育；素质教育；教学改革

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0041-04

基金项目：2022年度江苏省职业教育研究重点课题“‘三全育人’视域下职业学校创新型班主任团队建设的实践研究”（XHZDB 2021027）

在职业院校的教育教学中，音乐教学是其基础组成，重点任务是通过实践活动培养学生感受美和欣赏美的意识，逐步提高学生的音乐创造能力，起到陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生音乐素养的作用。新时期，职业院校音乐教学应强调素质教育的落实，因此应结合自身实际情况进行改革创新，完善组织体系，继而培养大量的音乐专业人才。

1.音乐素质教育可以落实德育任务

职业院校的音乐课程教学能给学生传递正确的价值观，落实德育任务，使学生身心健康成长。教师充分利用音乐教育的优势对音乐教育内容进行拓展与延伸，融入历史、文化、政治内容，可以提高学生的文化素养，增加学生的知识积累，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，教师组织学生赏析《祖国颂》，利用先进的信息技术找到和作品相关的图片以及视频呈现在学生面前，让学生可以在欣赏音乐的过程中感受祖国的大好河山，培养热爱祖国的情感。这样，可以巧妙地把新时代建设祖国的使命和任务以课程教学的重点传达给学生，调动学生建设美好祖国的积极性。

2.音乐素质教育可以培养学生的审美能力

优美的音乐不仅与世界万物之间存在着一定的内在与本质上的联系，也蕴含着人们对美好生活与社会理想的期许。因此，音乐教育可以使学生在良好的环境中放松身心与陶冶情操，从而提高审美能力，和世间万物产生共鸣。在开展音乐素质教育时，教师通过给学生播放名曲，组织学生围绕音乐的律动和乐器形成情感共鸣，能使学生掌握不同的音乐表达方式，学会从不同的角度进行欣赏与鉴赏，走进作者的世界中领悟作者传递的情感，从而提高学生对音乐的感知能力与理解能力，进而培养审美能力。

3.音乐素质教育可以提高学生的创造力

学生在接受音乐教育的过程中，不仅可以充分刺激听觉、触觉以及视觉，而且可以通过想象及联想对音乐情感进行二次创造，并在这个过程中综合应用各种感官，从而在不知不觉中提高想象力与创造力。音乐教学实践中，组织学生接触和社会生活相关的事物，让学生感受全新的音乐形态，能带给学生思考事物的新思路，培养学生的创新思维能力。此外，音乐教育能够在促使学生不断追求完美的过程中有效培养学生的创新能力，从而满足社会对创造性人才的需求。

4.音乐素质教育可以提高学生的人际交往能力

新时期社会建设需要的人才除了应掌握科学文化知识，还要具备和他人和谐相处的能力和环境适应能力。职业院校进行音乐素质教育，关注学生合作意识的培养，鼓励学生以小组为单位参与学习活动，让学生和学生之间要密切配合才可以达到学习目标，可以有效提高学生的人际交往能力。例如，在乐队排练的实践活动中，学生要互相交流与合作，才能和谐演奏多种乐器，起到良好的视听效果。这样的音乐活动，可以潜移默化地培养学生的人际交往能力和合作能力。

5.音乐素质教育可以提高学生的动手能力

音乐并不是一门理论性课程，而是理论与实践并重的课程。也就是说，学生不仅要学习理论知识，而且要培养动手实践能力，在学习中掌握更多的技巧与方法。因此，进行音乐素质教育，不是单一地通过教师演绎进行，而是调动学生学习主观能动性，动手操作练习。音乐鉴赏过程中，教师鼓励学生进行多种乐器的学习，使学生深层次地了解美和认知美。不同的乐器需要配合不同的动作，学生进行乐器演奏，可以在无形中锻炼动手能力，提高手眼协调能力，实现健康成长。

6.音乐素质教育可以提高学生的心理健康水平

随着人们生活节奏的逐步加快，患有抑郁症和焦虑症的人数量有所增加，而音乐疗法有助于减轻压力。音乐教育是我国教育体系的重要组成部分，不仅具有非凡的艺术感染力，而且存在于生活的方方面面，对学生心理健康发展具有重要作用。学生在音乐活动中，可以缓解长时间紧张学习生活的压抑感，提高心理健康水平。开展音乐素质教育活动，能让学生以饱满的热情与积极的心态应对社会的挑战，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为社会需要的高素质人才。

1.音乐学科不受重视

职业院校主要采用以就业为主导的人才培养模式，而音乐教育对于学生就业并没有直接的影响，使得学校、教师和学生都不重视音乐教育。在一些职业院校中，即便设置了音乐学科教学，但过多强调学生就业，也淡化了音乐课程的育人价值。实际上，欣赏美、创造美是学生核心素养的重要组成部分，忽视美育对学生核心素养和综合能力的塑造非常不利。一些职业院校的音乐教育流于形式，音乐教育的重心依旧停留在演出、竞赛上，而对日常教学不重视，使得音乐教育难以体现价值。

2.音乐教育设施落后

虽然在素质教育的不断推进下，很多职业院校都开展了音乐教育，但音乐教育设施的投入仍然较少，使得教学设备难以满足学生的学习需要。而音乐器材的匮乏导致音乐教育的单调和教学内容重复，不仅音乐教育质量难以提升，也影响了学生对主动探究音乐的热情。

3.音乐教材陈旧

合适的教材是创建高效课堂的基础，但目前部分职业院校采用的音乐教材陈旧、落后，与当前的时代发展不相适应，自然无法激发学生的学习兴趣。相对于其他课程，职业院校音乐教材的更新频率较慢，很多职业院校一直沿用专业院校的老教材，一些职业院校甚至没有自己的音乐教材。对于文化基础薄弱、对潮流感兴趣的职业院校学生来说，这些落后的教材无法激发学习兴趣，

4.音乐教学模式单一

一些职业院校的音乐教学仍然采用传统教学模式，单一、枯燥的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学习效果自然不好。部分职业院校的教师仅教授学生一些简单的音乐理论知识，并没有花费较多精力引导学生欣赏和体会音乐的美，这在一定程度上抑制了学生创造力的发展。有的职业院校音乐教师在教学中缺乏互动和交流，课堂如“一潭死水”，教学毫无趣味，使得学生学起来索然无味。

5.师资力量匮乏，教学目标偏移

部分职业院校没有组建强有力的师资队伍，制约了音乐素质教育的有序推进。部分职业院校音乐教师对音乐教育的指导和目标方向并不明确，在教学方式上根据自己的专长以及爱好随意安排教学内容，导致音乐教育五花八门，使得学生对音乐教育的了解参差不齐。

根据当前音乐教育存在的问题，职业院校应更新音乐素质教育理念、激发学生学习兴趣，优化课堂教学、促进音乐素质教育发展，培养学生自主学习意识、激发学生音乐潜能，组建高素质的教师团队、全方位引导学生，积极推进音乐素质教育改革。

1.更新音乐素质教育理念，激发学生学习兴趣

新时期，职业院校应该与时俱进地转变思想观念，把素质教育作为核心，使学生在音乐教学中形成积极向上的意识观念，还应关注校园精神文明建设，从多个角度影响学生。素质教育改革，一方面要改革课程，另一方面要改革教学内容，才能够顺应社会发展的需求。改革的关键点是激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生主动在音乐实践中投入饱满的热情，获得良好的音乐学习体验。职业院校要加大音乐教育投入力度，构建促进音乐教育发展的教学反馈机制，让音乐素质教育改革步入正轨。对于教学内容以及课程设置，要体现通识性的特征以及普及性的特征。教学内容主要是教材的合理选取，音乐教师应严格挑选素材，以通识性和普及性为标准开展教学活动，适应学生的音乐学习现状。通识性特征的掌握，要体现在学习内容的艺术性上，使学生可以将音乐和其他学科进行思维联动，加深学生对音乐知识的理解；普及度要求音乐学习内容可以被大多数学生接受，以免产生音乐内容专业化特征较强造成学生学习难度大的问题。在教学设计上，教师应巧妙地融入音乐文化以及流行元素，激发学生的学习动力，使教学内容可以与时代发展相匹配。

2.优化课堂教学，促进音乐素质教育发展

职业院校进行音乐素质教育改革，应该优化课堂教学活动，具体应从以下几方面着手。首先，面向所有学生，关注学生音乐素养的培养。在教学活动中，教师应该合理制定教学方案，保证教学方案面向全部学生，给每个学生提供均等的表现机会，使学生可以保持学习音乐的动力和热情。课堂教学不应只是对音乐基础知识进行传授，而应以培养学生的创新精神以及审美情趣为主，继而落实学生音乐素养的培养目标。其次，因材施教，为学生的个性成长提供支持。音乐素质教育目标的落实，应关注学生个性成长，不可以运用相同的标准要求全部学生。教师要根据学生音乐感知能力，采取因材施教的理念，让学生实现健康成长。学生的音乐基础知识和音乐技能是有差异的。针对具备较高音乐天赋的学生，教师应尽可能地组织学生进行艺术创新和实践，也就是鼓励学生参与难度较高的作品表演，进而让学生形成积极创新和积极实践的精神，设计合理的课堂学习活动的容量与节奏训练的深度，综合发展学生的音乐技能，使学生拥有提升自我的信心。针对音乐学习存在一定困难的学生，教师要不断地给予支持和鼓励，带领学生加入音乐创新活动中，鼓励学生发表自己的想法，传递自身对音乐作品的情感体验。教师应积极肯定这些学生的进步，提高学生对音乐学习活动的参与度。教师应对不同的学生提出差异性的学习要求，分类推进学生音乐知识技能水平的提高，将音乐素质教育活动的改革落到实处。再次，是改革教学方法。现阶段职业院校开展的音乐教学活动，最为普遍的问题便是课堂活动中教师讲述过多而学生被动学习。传统的教学方法和新时期的音乐素质教育目标之间出现了矛盾，所以要改革教学方法，使新的教学方法和传统的教学方法互相补充，提高学生音乐学习能力，实现音乐教育创新发展。例如，在钢琴训练课上，教师可引进讲解法、练习法以及欣赏法相结合的模式，激发学生学习主观能动性，发挥自身的引导职能与辅助职能，带领学生完成音乐作品的创造。教师应融合教师的主导性、学生的主体性与训练的主线性，以学生的学习生活为出发点，强调学习的重点和难点，用精练的语言概括每个章节的知识体系，让学生更好地掌握音乐演奏的技巧。教师在指导学生进行音乐训练时，应体现目的性和科学性，而不是让学生机械化地训练。教师应以音乐课程为主设计不同的教学活动，给学生打造良好的艺术实践空间，涉及演唱会活动、知识抢答赛活动与作品发布会活动等，让学生参与的艺术活动更为丰富多彩，使学生欣赏音乐的美妙，感知音乐带给自身的愉悦，继而把音乐知识转变为音乐能力。最后，是灵活运用多媒体教学技术。教师应巧妙地通过现代化教学手段，丰富音乐教学，使学生更好地感受和欣赏音乐，拓宽学生的音乐知识面，巩固学生音乐技能。需要注意的是，多媒体教学技术的运用仅仅是发挥辅助作用，教师应重视学生自主学习能力培养，这样才能使学生在音乐学习过程中获得情感共鸣，陶冶學生情操。

3.培养学生自主学习意识，激发学生音乐潜能

音乐素质教育活动不只是要对学生进行知识传授，还要培养学生的自主学习意识，组织学生参与听、唱、谈等相关技能的训练活动，让学生自主学习能力得以提升。教师想要让学生主动学习音乐和感受音乐，就应对学生进行学习方法的训练，尤其是预习过程、听课过程、训练过程和复习过程，使学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。除此之外，创新能力的培养需要和音乐教学实践建立关联，教师应提醒学生不可以单一地模仿教师与模仿录音，而应领悟音乐表现手法，把自己的情感融合在音乐中。例如，在进行《友谊地久天长》的教学时，教师可以带领学生感悟曲目的情感，以此为基础让学生设计不相同的音乐旋律，使学生体会到音乐的美妙，从而培养学生的创新能力。

4.組建高素质教师团队，全方位引导学生

随着音乐素质教育的深入发展，教师必须具备较高的职业素养和执教能力，这涉及思想素质层面和专业素质层面。具体而言，教师应该具备良好的敬业精神，树立音乐教学的责任感和使命感，关注学生如何发展为高素质的人才，让学生可以完成音乐学习的重任。音乐教师还要有丰厚的理论知识，积极学习国内外音乐教学理论，了解音乐理论教学的发展趋势，并能有针对性地通过有效教学方法指导学生的音乐实践，总结教学经验。教师还应该具备扎实的基本功，能够积极主动地涉猎音乐学科的多个领域，了解中外社会文化发展趋势和文化背景，从而潜移默化地影响学生与感染学生。另外，教师应具备一定的教学组织能力，要能轻松自如地设计教学活动，驾驭课堂教学活动的开展，准确地把握教材内容与定位教学目标，灵活借助多样化的手段启迪学生，在课外设置丰富多彩的实践活动，保证学生可以在音乐素质教育活动中获得成长与发展。

综上所述，职业院校开展音乐素质教育可以落实德育任务，提高学生的审美能力、创造力、人际交往能力、动手能力、心理健康水平，对促进学生核心素养和综合能力的提高有重要作用。在素质教育背景下，职业院校开展音乐教学活动应该关注教学创新，关注学生音乐鉴赏能力和音乐创新能力的培养，灵活运用多样化的实践形式拓展学生知识面，让学生积极面对生活中的压力，确保学生可以身心愉悦地成长。

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Reflections on the Reform of Music Quality Education in Vocational Colleges in the New Period

Wu Yingchun

（Nanjing Commercial College， Jiangsu Province， Nanjing 210000， China）

Abstract： Music quality education in vocational colleges can not only cultivate students’ good aesthetic taste and ability， but also cultivate students’ sentiment and help students establish a correct world outlook， outlook on life and values. This article analyzes the significance of music quality education in vocational colleges， introduces the shortcomings of music quality education in vocational colleges， and from the perspective of renewing the concept of music quality education， stimulating students’ interest in learning， optimizing classroom teaching， promoting the development of music quality education， cultivating students’ independent learning awareness， stimulating students’ music potential， establishing high-quality teachers’ teams guide students in an all-round way and other aspects to deeply explain and discuss the reform of music quality education in vocational colleges.

Key words： vocationalcolleges；musiceducation； competence education；education reform