探析基于MOOC模式下的大学生心理健康教育优化策略

李 慧

青岛科技大学心理健康教育与咨询中心，山东 青岛 266000

大学生处于与社会对接的关键阶段，就业压力和对未来的迷茫容易使大学生心理健康出现问题，同时大学生作为未来建设社会主义事业的主力军，应该进一步提升心理健康教育的效果，才能在将来快速适应社会，从而增强其竞争力。近年关于大学生心理健康教育的社会热点问题也在不断增多，引发了社会对于高校心理健康教育的关注，因此高校也越来越重视学生的心理健康教育效果，不断优化教育途径。利用MOOC开展心理健康教育可以增强学生的学习兴趣，促进了教育方式和个人隐私的结合，优化了教育资源，但是由于我国的MOOC教学和心理健康教学都处于探索阶段，因此也存在较多的问题。

一、MOOC教学模式

MOOC翻译过来就是慕课，是典型的网络开放式教学，是基于信息技术的不断成熟而兴起的一种网络教学模式，MOOC教学改变了传统以课堂教学为主的模式，突破了时间和空间的限制。最初被美国的多所高校用来开展教学，后来逐渐进入亚洲，我国的多所高校，如清华大学、北京大学和中国香港中文大学等也开展了MOOC教学，促进了MOOC的推广和应用，现在越来越多的大学开始探索MOOC教学模式，以期提升教学效果［1］。

二、大学生心理健康教育的重要性

（一）心理健康教育促进学生形成正确的价值观

大学时期是大学生价值观成形的重要时期，大学生经过了小学教育、初中教育和高中教育等教育阶段，不论是生理和心理都变得更加成熟，因此大学生的价值观基本形成。大学生加强心理健康教育，心理健康教育的内容与社会主义核心价值观具有高度的一致性，与学生之前教育阶段的教育理念也具有较强的连贯性，同时通过心理健康教育可以促进学生找到宣泄不良情绪的正确途径，防止做出一些极端的事情，因此在大学阶段开展心理健康教育可以帮助学生形成正确的价值观，从而促进其健康成长。

（二）心理健康教育是素质教育的重要组成部分

当前基础教育阶段正在推行教育教学改革，促进学生德智体美劳全面发展，提升学生的社会适应力，而良好的心理健康是学生开展素质教育的必然要求，也是落实教育立德树人教育目的的有效途径，在高校开展心理健康教育可以增强学生的综合素质，使学生将来更好地服务社会，因此心理健康教育是落实立德树人的基本要求，也是推动教育教学改革的重要支撑。特别是当前很多大学生都是在应试教育模式下成长起来的，缺乏心理健康教育，70%左右的大学生都存不同程度的心理健康问题，不但影响了自身的健康成长，严重时还会对他人、对社会造成威胁，因此在大学阶段应该强化心理健康教育的作用［2］。

（三）心理健康教育可以增强大学生的前沿理念

在国外很多发达国家都注重心理健康教育的重要性，并且从小就开始接受心理健康教育，而我国教育中长期追求考试成绩，忽视了心理健康教育，因此大学生的心理健康引发了许多的社会热点问题，因此我们应该促进教育理念与国际前沿理念的接轨。我国高校是凸显我国教育理念的重要窗口和前沿阵地，只有进一步强化学生心理健康教育，才能进一步增强他们的前沿理念，从而增强人才的培养质量。

三、基于MOOC教学模式下开展心理健康教育的问题分析

（一）MOOC教育的开展需要依靠学生的自觉性

MOOC教育的开展虽然促进了优质教育资源的共享，但是MOOC教育模式的开展需要依靠学生的自觉性。由于MOOC教育的开展突破了时间和空间的限制，降低了教师对学生的约束力，因此给予了学生更多的空间，学生的MOOC学习完全依赖学生的自觉性，在MOOC教学中合格率较低，大部分学生的学习效果并不理想，特别是我国的高校学生长期处于教师为主导的课堂，没有养成自主学习的习惯，而心理健康教育既不是专业教育也不是基础课教育［3］，因此同学们也产生了忽视心理，所以MOOC开展心理健康教育的教学效果并不理想。

（二）MOOC教育没有针对性

在原来的课堂教学中教师可以对同学们进行提问，并且可以客观分析同学们的不足之处，从而有针对性地开展教学。而心理健康教育与其他学科教育有很大不同，同学们存在讳疾忌医的心态，害怕被周围的同学知道自己心理健康存在问题，慢慢地，心理健康问题越来越严重。而基于MOOC的心理健康教育模式下保护了同学们的隐私权，同学们在课堂上也愿意分享自身的问题。MOOC是一种网络共享课程，教学对象相对广泛，因此教师不能分辨哪些同学存在较为严重的心理问题，无法进一步增强引导，教学缺乏针对性，只能针对大多数同学普遍存在心理问题进行有效的引导。

（三）MOOC教育评价机制不够完善

在原来的教学中一般是通过考试等方式来对学生的学习效果进行评价，而MOOC教学模式下虽然也重视对学生的学习效果进行评价，但是评价体系不够全面。由于MOOC教学模式下听课学生数比较多，课堂中更加注重与学生的互动性，因此教师会更重视学生的学习感受，而忽视了对学生学习效果的考核，心理健康教育的评价效果直接关系到教师的教学设计和教学优化，在MOOC教学中教师得到反馈的机会较少，缺乏有效的评价，学生的学习效果也呈现出参差不齐的情况。

（四）MOOC教育中不能观察学生的实际学习状态

原有的课堂教学，教师通过观察学生的神情和表现，就能了解到学生处于怎样的学习状态之下，从而有侧重地调整教学节奏和教学计划，促进教与学的统一。而在MOOC教学模式下，突破了时间和空间的限制，信息传递具有不对等性，教师不能根据学生的学习状态分析学生的学习效果，因此利用MOOC教学开展心理健康教育的出发点虽然是好的，是为了给同学们提供更多的心理健康教育资源，保护同学们的隐私，促进教学质量，但是在实际开展中却有较多的问题，从而影响了具体的教学成果，因此应该进一步探索优化MOOC教学模式下大学生心理健康教育策略。

四、基于MOOC模式下的大学生心理健康教育优化策略

（一）强化MOOC模式下大学生心理健康教育学习自主性

要提升MOOC教学模式下心理健康教育的成果，应该进一步培养学生的学习主动性，优化MOOC教学资源，从同学们感兴趣的话题引入，促进教学的展开。例如以失恋为话题，让同学们分享自己失恋后的想法和做法，从而引入到具体的教学内容当中，让同学们在学习中总结和了解失恋后不同的做法和心理状况，从而找到正确处理失恋的方式，这样增加了课堂中与同学们的交流，同时可以立足实际引导同学们了解和掌握心理健康教育知识。要注重创新教育方法，促进小组学习法在MOOC教学当中的应用，把同学们进行分组，每个小组由一个小组长管理，每个同学在小组中都有明确的定位，当教师设置一个问题时，小组成员就可以借助移动智能设备和交流软件探讨，这样增强了同学们之间的相互约束力，最后由小组长根据每个同学在组中的表现给出具体的分数，同时应该将组长给出的分数与同学们的奖学金评选或者班干部评选等相结合，强化同学们的学习自觉性，进而提升MOOC教学模式下学生心理健康教育的主动性，增强同学们的学习效果。

（二）提升MOOC平台的建设

心理健康教育的开展需要依靠MOOC平台的建设，因此MOOC平台建设的成果直接关系到心理健康教育的效果，因此在建设MOOC平台时应该充分分析心理健康教育的教学特点，结合教材、教学设计和教学目标等，然后进行整合、编辑，从而适应具体的MOOC心理健康教学需要。相较于其他学科，心理健康教育理论性内容较多，同时与同学们的成长也较为密切，因此在构建教学资源时就应该注重视频、案例在课程资源中的比重，结合学生成长特点和学生成长中呈现出来较多的问题，优化案例设计，使其能够立足引导学生的健康成长，进而开展教学。应该注重分析学生的特点，了解大学生的感兴趣的话题，大学生的心理负担、人际交流困难以及社会压力等，在构建资源时多与其辅导员进行沟通，从而以能够促进学生健康成长为目的，结合学生的突出心理健康问题和普遍问题，提升MOOC教学的针对性，提升心理教学的效果。

（三）提升教师的专业素养

由于MOOC是网络开放平台课程，因此与学生互动较多，教师也就具有了更多与学生交流的机会，同时由于突破时间和空间的限制，学生们日常在课堂上不敢提问的问题也可以在MOOC课堂上尽情地提问，这样就对教师提出了更高的要求。教师既要对同学们展开心理健康知识的教育，同时又要引导学生利用知识促进其健康成长，因此对于学生课堂上提出的问题，教师既要具有充足的专业知识作为储备，同时又要在为学生答疑解惑的过程中提升学生的心理健康。由于同学们的成长环境、性格和能力不同，因此同学们的问题类型也比较多样，教师在与学生互动过程中既是答疑解惑的过程也是教书育人的过程，教师可以邀请一些心理学方面的专家来对教师的教学效果给出评价，从而促进教师不断提升个人专业素养，为更多学生解决困惑，引导学生向积极、健康的方向发展。大学与初中和高中等学习环境相比发生了较大的变化，接触的人群范围增加，与社会生活联系更加紧密，有的同学在人际交往出现了问题，还有的同学出现了较强的虚荣心和攀比心理，这些问题若是得不到及时有效解决，会影响学生的整个大学生涯，甚至以后的社会生活。利用MOOC开展心理健康教育给予了同学们敞开心扉与教师交流的机会，教师应该尊重学生的隐私，不断提升心理健康专业知识，从而在MOOC教学中为同学答疑解惑，引导学生更好的掌握心理健康教育的理论和运用方式，不断促进学生向好的方面发展，防止出现一些不良行为。

（四）促进MOOC教学和线下教学的结合

世界上没有完全统一的教学方式，即使MOOC是适应了时代发展步伐的教学方式，但是也呈现出一定的局限性，因此应该促进传统教学模式和MOOC教学的融合，推动线上加线下混合教学模式的展开。利用MOOC丰富教学资源，创新教学途径，培养学生的学习自觉性，利用线下教学增强学科的实践指导意义，任何一种学科只有在实践中才能够提升其价值，心理健康教育也不例外。线上教学增强学生对心理健康教育理论和思路的了解，引导学生思考应该怎样确保自身的心理健康，增强社会适应力，养成良好的性格和习惯。在线下教学中应该分析学生们的心理健康教育成果，并且对于学习中的不足之处进行强化，使学生正确看待心理健康教育这门课程，并且利用这门课程对于当前的一些社会和个人现象进行评价，从而在实际生活中以他人行为准则督促自身行为，不断剖析自己心理中的不健康因素，从而找到合适的解决途径，提高心理健康教育的应用性。因此MOOC教学拓展了心理健康教育的教学方式和教学路径，增强了同学们的学习兴趣，这为进行健康教育奠定了良好的开端，后面应该持续优化教学方式，促进MOOC和线下教学的融合，提升学科知识的应用指导性。

（五）完善MOOC教学的评价机制

MOOC教学之所以受到同学们的喜欢，除了其体现了信息技术的教学特点以外，还在于其宽松的教学环境，然而会造成两个极端，很多自觉性差的学生找到课堂漏洞，容易出现逃课的行为，而自觉性较好的同学可以借助MOOC优质的教学资源来进一步提升和完善自身的知识素养，提升自身的综合素养。因此，针对这种情况应该进一步完善教学评价体系，教师借助评价可以了解学生在课堂中的诉求，进而完善课堂设计和教学方式，而学生借助评价可以了解自己学习中的不足之处，从而进一步提升和完善自己，因此应该注重评价主体的多元化，同时拓展评价渠道。可以在网络平台进行留言，也可以借助信息交流平台，同时可以在MOOC开始前对于上次教学情况进行点评，可以布置一些实际案例分析作业，考查同学们对于心理健康教育知识的运用情况，同时同学们也可以相互评价，这样才能构建有效的MOOC教学评价体系，从而发挥其促进教学的作用。

综上所述，MOOC是基于信息技术的发展而推出的开放教学模式，将MOOC用于高校学生心理健康教育中优化了教育资源，提升了同学们的学习积极性，有利于增强教师和学生之间的交流。但是由于MOOC和心理健康教育在我国都处于初步尝试阶段，因此在实际教学中还存在较多的问题，应该进一步提升探索MOOC教学模式下的心理健康教育策略，从而增强教学成果，为当代大学生养成良好的性格奠定基础。