探究幼儿园应该如何做好幼小衔接工作

次仁卓玛

（江达县第一幼儿园 西藏昌都 854100）

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。幼儿园和小学衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，关系到义务教育的普及和质量的提高。目前幼儿教育逐渐受到了更高的重视，幼儿园通过教学活动的开展，应该对幼儿的各方面综合能力素质进行培养，引导大班幼儿在心理、兴趣、思维、自理能力等方面实现幼小衔接，这样才能促使他们实现更好地成长进步。

一、幼小衔接工作的重要意义

通过实际调查研究发现，由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。在进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不敢对老师说；有的孩子不会听讲、不做作业，连基本的课堂常规也不懂，上课随便走动、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈前天晚上没给他装进书包；有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告诉老师，不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢与别人说话、不会和同学交往等[1]。

上述这些实际情况的发生，究其原因，就是幼儿对小学阶段的学习生活还不适应，所以做好幼小衔接工作显得尤为必要，无论是幼儿园还是家长都要关注这一问题。幼儿园教育与小学教育之间有着非常紧密的联系，二者应该相互配合，所以要充分利用各种资源，做好两个阶段教育的有效衔接，从而为幼儿的学习与成长创造良好的环境。幼小衔接工作是学前教育阶段非常重要的一个环节，涉及多个方面的具体内容，必须采取科学的、有针对性的教育指导方法，帮助幼儿做好充分的准备工作，最终可以让他们顺利地过渡进入小学阶段的学习生活之中。

二、幼小衔接工作的主要内容

（一）双向衔接

所谓的“双向衔接”，就是指幼儿园与小学双方之间的协同配合，这是幼小衔接工作开展的基础。以前基本上多数是幼儿园向小学的衔接，比如会对大班幼儿的一日生活作息时间进行调整，为他们讲述一些小学的学习生活事情，这样是为了让幼儿的身心状态和学习习惯都能够与小学阶段的节奏进行协调。实际上，衔接工作不应该是单向的，而是双向的，幼儿园教师和小学教师之间应保持沟通，一起讨论教育理念和教学方法，依据孩子的年龄特征和心理需求，思考应该如何进行趣味教学的设计。比如，小学教师要少一些呆板的理论知识讲解，应该更多地运用多媒体教学、游戏教学方法。幼儿园与小学之间应该是相互开放的，可以组织幼儿到小学参观体验，或者组织“大手拉小手”的联合活动。总之，通过双向衔接，可以确保工作的系统化，实现连续性的教育。

（二）独立生活能力衔接

孩子在进入小学之后，与幼儿园时期不同，更多地需要独立生活，有一些需要自主支配的课间和课外时间，这对他们的独立生活能力是一个考验。比如，要自己整理学习用品，自己学会削铅笔，衣物也需要自己整理，还有保护自己不会出现事故的能力，类似这些都很重要。在幼小衔接工作中，幼儿园就应该对幼儿的独立意识进行培养，可以组织丰富多样的比赛活动，对他们的独立生活能力进行培养，使其懂得自理、自立，这样让他们即使是没有家长的直接照顾，也能保持有序的生活状态。

（三）作息规律衔接

小学和幼儿园的作息时间也是不同的，所以幼儿园可以在升学之前的几个月内，依据小学阶段的作息时间表，为大班幼儿制作实施一个新的作息时间表。小学的生活节奏与幼儿园相比更快，所以到了大班的下学期，就可以适当增加课时，延长在园时间，对上学和放学的时间合理变化，减少过多的休息时间和睡眠时间，这样就可以做到作息规律方面的有效衔接。

（四）兴趣情感培养

新时期对幼儿教育和小学教育提出了科学指导，其中把培养孩子的学习兴趣作为一个主要任务，使其对学习保持积极的态度，还有对生活保持良好的情感，所以幼儿园在幼小衔接工作中也要注重对幼儿进行兴趣情感方面的培养[2]。比如，培养幼儿的良好阅读习惯就是非常重要的，这会为他们进入小学后学习语文打好基础，幼儿教师可以定期组织读书分享和讲故事的活动，鼓励幼儿们介绍自己喜欢的图书，可以利用一些时间让幼儿去讲故事，讲述的对象可以是小班和中班的幼儿，这样也会赢得他们的羡慕与赞赏，有助于消除幼儿对阅读的抵触心理。还可以对幼儿的书写习惯进行引导，比如正确执笔方法、坐姿等。还有就是要关注幼儿的情感方面，他们对进入小学会有期待且害怕的复杂情感，所以可以通过一些参观活动的开展，促使幼儿了解小学、接受小学，最终能够以饱满的热情、坚定的自信跨入小学校门。

（五）思维能力发展

在小学阶段的学习中，语文读写和数学学习都是很重要的部分，具有较大的学习难度，对学生的思维能力有一定要求，比如在对语文识字中的形近字辨析中，或者数学题目解答中，如果缺少了相应的分析判断能力，那么学习中就会遇到很大障碍。针对这样的实际情况，幼儿园在进行衔接工作的时候，也应该通过组织各种形式的活动，对幼儿进行观察、比较、概括和推理等方面能力的培养，活动要有趣味性，可以与童话故事和游戏结合起来，促使幼儿全身心地参与其中，通过积极主动地动脑思考，就会取得启迪幼儿思维的效果。

三、幼儿园做好幼小衔接工作的实施策略

（一）促使幼儿要有心理上的准备

与幼儿园相比，小学的生活和学习有很大的不同，幼儿可能对小学生需要遵守的规定不适应，所以对于幼小衔接工作的开展，幼儿园要帮助幼儿在心理上做好升入小学的准备，应该让他们对小学有所了解，也可以进行参观体验，这样幼儿就可能对进入小学产生期待。幼儿教师可以组织实践体验活动，带领他们进入小学校园，让他们了解小学生的日常学习生活，了解哥哥姐姐们每天都是如何度过的，这都可以促使幼儿在内心更容易接受小学。幼儿教师还可以开展情境模拟活动，让每一名幼儿都能扮演小学生，自己背着书包来到学校，还要让幼儿自己整理好书包，装上书本、铅笔等，还要对自己课桌的桌面进行整理，这些良好的行为习惯都是很重要的。如上所述，通过与小学生的一日学习生活相结合，这样幼儿就会发现小学也是有独特魅力的，是很精彩的，这样幼儿才会在内心上真正接受，甚至是产生好奇和向往[3]。

（二）保证充足的衔接时间

幼小衔接工作开展的时间应该确保充足，这样才能确保各个环节都能做好。一般来说，从幼儿园大班第一学期开始到毕业升入小学，这一年的时间都可以作为衔接期。幼儿在进入大班之后，教师就要有意识地让他们了解小学，从幼儿的生理和心理上这两个方面进行综合考虑，这样才会取得良好的衔接教育效果，幼儿不但不会害怕进入小学，还可能会有所憧憬。但一些幼儿园在大班下学期的半年时间才进行幼小衔接，这样很可能造成一些环节的衔接不充分，受到时间的限制，教师和家长就会忽视幼儿是否能够接受，各种工作都是急于求成，导致幼儿出现身心上的较大压力，这样很可能就会对以后小学的学习生活产生不安全感和畏惧心理。

（三）做好教育内容衔接

为了做好幼小衔接工作，让幼儿具有良好的社会适应能力，幼儿教师要更加注重对幼儿的德智体美劳的综合素质训练，促使幼儿尽早满足成为一名小学生的各方面条件。幼儿教师在平时组织教学活动的时候，可以为幼儿介绍小学生行为准则，要求大班幼儿提前学习，严格要求自己，比如对待老师应该尊重有礼，对待同学要团结友爱，遵守课堂纪律，专心听讲，勇敢地举手回答问题，在课间休息时候也不要在教室玩闹。要指导大班幼儿具备自主学习的意识，虽然幼儿园教学不能具有“小学化”倾向，不能给幼儿太大的学习压力，但也可以适当地渗透数学、语文方面的基本知识，让幼儿认识数字、色彩和图案等，还有正确的执笔习惯、正确的坐姿，书写笔顺要正确，这样都可以为进入小学学习做好铺垫。幼儿教师要关注幼儿的综合素质发展，坚持素质教育，不能过多地灌输知识，不能拔苗助长，而是要把更多精力放在开发孩子的兴趣和能力方面，要让他们保持纯真、快乐，让他们健康愉快地学习成长，而不能让他们背负超出年龄的沉重负担[4]。家长在育儿方面也要运用正确的方法，现在有很多家长总是在家里为孩子讲解小学课本的知识，通常都会要求孩子学写字、学算数、背诵古诗词，但却忽视孩子的其他方面培养，比如很少让孩子参加劳动进行锻炼，或者引导孩子通过玩玩具进行智力开发。即使是孩子在进入小学之前已经学习了很多知识，在小学一年级阶段感觉学习很轻松，但此时他们很可能就会出现学习态度散漫的问题，上课不认真，存在骄傲自满情绪，并且随着知识内容的难度加深，这些孩子就很可能会无法适应新挑战，还会出现心理上落差，导致厌学现象的出现。所以，无论是幼儿园还是家长方面，都要做好对孩子的教育内容衔接，关注综合能力素质的发展，这样才能使他们在进入小学之后不断进步。

（四）培养幼儿的生活自理能力

幼儿在刚入园的时候，会表现为个性强、自理能力较弱、情绪不稳定，而进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成，以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、预习做作业。另外，学习以口头语言为主改变为书面语。孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，如穿衣服、系鞋带、如厕等，会及时得到老师的帮助。但是进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等都要独立完成。如果孩子的动作慢、能力差，必然会影响学习。所以，在幼儿园期间，教师在开展幼小衔接工作的时候，就要培养孩子独立的自理能力，对于一些小事情要试着让他们自己来做，只有形成一种良好的自理生活习惯，才能使幼儿在进入小学一年级之后能够更快地适应学习生活，形成健康良好的行为习惯[5]。

（五）加强家园合作促进落实幼小衔接

要想确保幼小衔接工作的顺利完成，这不只是幼儿园这一个方面的责任，还离不开家庭方面的支持和配合，所以需要加强家园合作，双方共同关注，形成合力，为幼儿创设良好的教育环境，那么幼小衔接才能更好地得到落实。幼儿园可以科学制订幼小衔接计划方案，通过与家长的密切沟通交流进行正确指导，介绍幼小衔接工作的每个环节和整个流程，促使家长形成科学的育儿观，同时也能获得家长对幼儿园工作的支持与配合。幼儿教师可以与家长之间运用电话、微信的方式保持沟通，双方共同研究工作方案，适时调整和优化。

结语

总之，幼小衔接工作开展是非常重要的，其中幼儿园和教师要发挥主力军的作用，优化幼儿园环境，合理组织开展教学活动，为大班幼儿进入小学做好科学指导，促使幼儿在心理、能力、兴趣、习惯等方面都能得到提高，让他们以正确的心态升入小学。当然，家长的积极配合也是很重要的，家长也要对孩子进行更科学的教育，培养良好的生活自理能力、规范的作息规律等，这样一定能够让幼小衔接工作开展产生更好的实际效果。