小学数学自主探究能力培养策略

余彩辉

（定西市临洮县辛店镇学区，甘肃 定西）

伴随着新课程改革的深入和素质教育的普及，突出个体能动性的自主探究能力对学生当下的知识学习和未来的全面发展至关重要，越来越受到教师和学校的重视。

小学生自主探究能力水平的高下不仅关系到数学成绩的高低，而且对其今后全面发展和素质提升都将起到极为重要的影响。因此，对学生自主探究能力的培养与提升已逐渐成为课堂改革的一个重要方面。本文结合笔者的教学经验、小学数学教学实际和小学生的学习特点，对基于课堂的自主探究能力培养路径进行了优化与完善。

一、自主探究能力对小学生的重要意义

自主探究的能力有助于增强小学生学习的自主性和规划性。在自主探究能力的培养过程中，小学生的自主性得到增强，他们会根据自身的知识结构和需要，结合课堂中教师讲授的内容，有重点、分层次地开展自主学习，构建、更新属于自身的完整知识结构体系。在这一过程中，教师不再单纯地告诉学生解题结果、过程，而是通过循循善诱的引导，让更多学生建立属于自己的解题思路，在这一过程中一步一步地洞悉从审题、考虑、解题到验算等一系列的完整过程，在这一系列的完整思路中，小学生的学习自主性和规划性都会得到提升。

自主探究能力有助于提升小学生的动手能力及实际操作能力。自主探究能力的形成与培养需要不断地实践和摸索，教师不仅要准备好充足的时间、空间，而且要通过设定与之相匹配的课堂教学环节，将小学生逐渐引入其中，并通过调动其积极性，提升其表达能力、动手能力和动脑能力。自主探究能力有助于激发小学生的辨别能力及创新思维。尤其在当前强调素质教育的背景下，教师应该结合小学数学教学过程中的重难点和当下热点，积极主动地引导学生探索并尝试解答更多问题，不满足于常规，不被教材知识所禁锢，充分激发小学生的创新思维，提升其创新能力，促进学生全面、健康发展。

二、小学数学课堂教学中学生自主探究能力培养策略

首先，启发式教学。自主探究能力的培养，既要依靠学生自我探索和总结，更需要教师的思维启发和引导。尤其对小学生而言，他们的抽象思维、逻辑思维处于萌芽阶段，科学、合理的启发式教学能有效提升其自主探究能力，还能少走弯路。因此，小学数学教学中，教师应结合小学生身心发展特点以及数学教学重点，应用科学教学模式展开教学，设置具有启发性的问题，通过启发式教学激发学生的学习兴趣，增强其学习吸引力，让更多学生积极进入问题讨论的环节，通过这样一种教学形式，培养学生的自主探究能力。例如，在教学“如何计算圆锥体积”这一内容时，教师可以借助圆锥体、圆柱体、沙土等材料，分别将两种容器装满沙土，让学生通过称重、计算，自主探究圆锥体的体积与圆柱体的体积之间的关系，找准问题的切入点。

其次，加强对学生的合理指点与引导。在小学数学课堂中，小学生根据教师设置的课程环节，借助相关教学器材开展探究性学习。在这个过程中，教师应该针对每个环节的重难点和学生的实际接受情况，进行适时的引导和点拨。这样一来，学生通过自主探究学习，不仅学会了解题思路、掌握了知识，而且从更深层次上了解所学知识的由来以及相关的各知识点之间的逻辑关系，有助于学生构建较为完善的知识体系。例如，在讲解“如何计算圆的面积”这一内容时，教师可以引导学生将一个完整的圆形划分为多个扇形，根据之前所学的扇形面积的计算公式来推导圆形面积的计算公式。这样一来，学生通过之前所学的知识强化了对后来学习知识的理解，并将二者融合为完整的知识体系。

最后，选取热门话题进行切入。数学课堂中所讲述的内容抽象性和逻辑性较强，而小学生由于年龄较小，抽象思维和逻辑思维能力较弱，教师应依据小学生身心发展特点，选取他们在日常生活中比较关心、感兴趣的一些话题，引入课堂教学过程。这样不仅会起到比较好的教学效果，而且还能增强他们学习的主动性和积极性。

综上所述，学生自主探究能力关乎数学成绩以及未来发展，已成为课堂教学改革努力的方向。教师应该根据数学学科特点与学生发展实际情况，有针对性地提升学生的自主探究能力，为学生实现全面发展助力。