小学语文教学中落实“五育”，提升育人功能

刘秀峰

（甘肃省天水市清水县西关小学，甘肃 天水）

小学语文教学中渗透、落实“五育”，就是要把德、智、体、美、劳融入教学，结合语文课程的人文性、情感性等，培养学生的共情能力、感知能力、认识能力，促使学生全面发展。事实证明，随着时代的发展，以成绩论的、单纯的应试教学已经过时，在教育教学中结合素质教育，培养学生的核心素养，才是所有课程教学的价值追求，更是提升全民素质的策略。

一、挖掘课程德育素材，实现立德树人目的

教育教学，教育在前，这说明教育比教学更重要。学生通过教师在课堂上、生活中的教育，有了良好的思想品质、人生目标，这样他们就有了学习的动力，有了人生方向。在这个时候，教学就会成为一种引导，学生有自学意识与态度，教与学的效率都能得到保障。在小学语文教学中，教师要发挥语文学科的特点，把“五育”融入其中，落到实处。首先，引导学生坚定信念，树立远大志向。事实证明，理想是我们人生路上的方向与航标，能引导我们不断向前，永不懈怠。作为小学语文教师，为了学生的全面发展，在教学中我们要发掘课文中的德育素材，坚定学生的信念，让学生从小有志向、有目标，从而在学习中不等、不靠，在生活中严于律己。比如《大禹治水》这篇课文，让学生感受志向的力量，使学生改变自己、提升自己，坚定信念，树立远大的目标与志向；其次，借助课文故事，激发学生的爱国情、强国志。小学语文教材中的课文文质兼美，有养人、育人的作用。如爱国教育就有《圆明园的毁灭》《升国旗》《为中华之崛起而读书》《翼中的地道战》等，教师在教学中结合其创作背景及历史背景延伸讲、拓展讲，能激发学生的爱国情、强国志，培养出有追求、有梦想的新一代人才等。当然语文课程中的德育素材还有很多，教师只要愿意挖掘，把它融入教学中，就能加强学生的道德品质教育，帮助学生树立正确的价值观，让学生唱响少年梦，并努力追求，实现“五育”并举的目的，升华小学语文的教育教学意义。

二、融入体、美、劳的教育，助力学生全面发展

体、美、劳能促进学生良好品质的形成，也能使学生强身健体，爱好劳动，欣赏劳动，懂得分享美、感悟美，并在美的事物中陶冶情操，遇见更好的自己。在小学语文教学中，教师要挖掘课文中与劳动有关的素材，把体、美、劳的教育落到实处，增长学生认识，培养学生热爱劳动的品质及发现美的能力。首先，创设情境，帮助学生树立劳动观念。任何一个教师，都想把自己的学生培养成爱学习、爱劳动的好少年。所以，在语文教学中，教师就要有意识地为学生创设劳动情境，培养学生的劳动意识。比如，在《寒号鸟》的教学中，教师就可以创设情境，让学生演绎课文故事，并从喜鹊与寒号鸟的对比中认识到劳动的重要性及劳动给我们的幸福感、安全感，让学生享受劳动，增强其劳动意识；其次，挖掘美的素材，提升学生的审美素养。有一句话说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对于小学生来说，他们对美的认识还非常简单、直接，缺少对美的辨别能力、欣赏能力。鉴于此，作为小学语文教师，为了实现“五育”并举的教育目的，就要结合课文故事、手工制作、书法教育等，让学生学会发现美、欣赏美，提升他们的审美能力与素养，实现体、美、劳的教育目的，助推学生全面发展。

三、挖掘体育素材，增强学生的健康意识

“少年强，则国强”，这里的强不只是思想上的强，还是身体上、意志上的强。作为新时代的小学教师，在教学中我们不但要为学生传授知识，还要挖掘各类教育素材，高度重视大课间活动，积极开拓音乐第二课堂等活动，提升学生思想，增强学生体质，把强国意识融入学生健康教育中。比如《操场上》这篇低年级的课文，就从从小激发学生的强身健体意识出发，让学生热爱学习，更要热爱运动，利用珍贵的课间拔河、跳高、跑步、打球、踢球等来强健自己的身体，使自己学习更有精神，生活更有热情，培养学生的健康意识。再比如《少年中国说（节选）》，它的内容更是从思想上、意识上培养学生强大自己、爱惜自己，为国家的富强而努力的愿望。

四、结语

总之，小学语文是一门有厚度、有温度的课程，它的故事性、人文性等能让德育更自然地融入其中。在小学语文教学中，落实“五育”并举的教育策略，培养学生的德、智、体、美、劳，促进学生全面发展，是新时代教育改革中培养社会主义建设者、接班人的主要途径，也是实现全民素质提升的策略，更是实现为学生成长与发展奠定基础的手段。