信息平台助力家校合作

李小霞

（甘肃省庆阳市合水县西华池小学，甘肃 庆阳）

近几年来，家校合作成为班主任管理的主要内容与管理要求之一，是教育改革的重点研究课题。随着科学信息技术的快速发展，为家校合作的展开带来新的方向，为家校沟通与合作带来便捷，有效地实现了沟通，逐渐成为家校合作的重要平台与方式。在家校合作中应用信息平台，丰富家校合作理念研究的同时，也具有明显的研究价值与实践意义。

一、信息平台助力家校合作的效果

学校与家庭是学生成长与学习的主要场所，家长由于缺少科学有效的教育理念与方法，没有发挥出应有教育效果。作为专业的教育机构，学校需要给予一定的支持，组织家校进行沟通与交流，通过传播科学有效的教育理论，平等地交流与沟通，彼此配合，让家长参与到学校教育活动中。学校给予一定的教育支持，可以促进家校教育优势的发挥，为学生全面健康发展提供力量。总之，学校教育工作者通过指导家庭教育，让家长正确理解孩子，增近亲子关系。随着时代的发展，交流的方式也趋于多元化发展。

信息平台应用于小学家校合作跨越了时空限制，为家校合作提供了更高效便捷的方式，丰富了家校的内容，在信息平台融入语音技术、互联网技术及通信技术的基础，各类文字、图片、音频、视频等各种形式的内容都能及时发布和呈现，家校合作更具有实效性；在信息平台的应用下，教师发布信息更及时和主动，家校之间的互动联系也更密切；再者，信息平台的应用为家长和学生提供了发表言论的平台，家长和学生在参与中更自由，家长与教师能够更平等地对话与交流，家长之间的相互联系也更方便；通过及时、平等、密切而多方位的交流，家长在教育子女的理念和方法上也收获更多，更新了教育理念和方式。笔者通过分析信息平台发现，信息平台的信息如果不手动删除，能够长期保存，一些信息平台研发了学生成长档案功能，记录学生从入学到毕业的情况，全面了解学生情况，充分发挥了学生的主体性。

二、信息平台在小学家校合作中的促进策略

（一）信息平台与传统家校合作方式相结合

家校合作方式与信息平台只是家校合作的方式方法和介质，都有其自身的特点与性质，各有其优点和缺陷。家长会、家访、校访等方式一直以来是最普遍的方式，但是在一定程度上会受到空间的限制，未能发挥其最大的作用；而信息平台突破了时空限制，为家校合作提供了新的方向与途径，充分利用以网络平台衍生的信息软件作为平台，与家长的沟通更加方便与快捷，突破了时空性，沟通无障碍，有效地改善了传统家校合作现状。信息平台的运用还节约了人们的时间与精力，现代化社会中人们的生活节奏加快，在一定程度上提高了效率，可以使人们更有效地表达自身的观点。当然需要注意的是信息平台的应用并不能取代面对面家校合作的沟通方式，直观交流更具情感与深度，因此信息平台与传统家校合作方式结合运用，实现家校更有效的合作。技术是适应人的需要而产生的，基于传统家校合作模式调动家校双方的主动性，以人为本，增加感情互动，可使小学家校合作更加有效。

（二）及时更新和丰富信息平台资源，通知类信息定时发送

信息平台应用下的家校合作相较于传统的家校合作，很大的一个优势就是信息的可记录性和及时性，能够跨越时空限制。尽管信息平台的这一优势相对于其他功能应用更全面，但学校还应更有效地发挥其他优势和作用。对于学生的在校情况、新的教育政策、教育理念及教育发展趋势等，学校应在信息平台上及时更新；对于促进学生学习、成长的相关教育资源，学校应经常对其进行更新和丰富，最大限度地发挥信息平台对家校合作和学生发展的作用。当前，信息平台更多是用于学校通知和作业及成绩的发送，对于此类信息，学校可以选择在某个固定时间发送，这样忙碌的家长就能避免错过或者漏掉重要的信息，也不会对家长工作与生活造成不便。

（三）构建家长网络、协调家长互动

（1）部分家长尤其是家长委员会的家长在构建家长之间的网络方面较积极，教师可在此基础上发挥主导作用，调动班级其他家长，构建家长网络。以班级为单位，构建家长网络进行信息交流与沟通。（2）班主任通过分析与总结学生的学习情况，然后根据实际情况进行分组，以小组为单位构建小型家长网络。例如，学困生微信或QQ群，针对现阶段学生存在的一些共性与个性问题进行交流与沟通，以期改善当前学困生的学习现状。（3）信息平台的运用提升了沟通的有效性，班主任了解家长后，根据家长间的关联或者是凝聚力来选择组长，定期与组长之间进行沟通与交流，组长辅助一些工作的展开，促进家校合作有效开展。