浅谈小学班级的创新型管理策略

石玉良

（甘肃省临洮县辛店镇康家崖小学，甘肃 定西）

学校的每个班级是一个小社会，也是一个大家庭，作为班级管理者的班主任，其管理思想决定着班级的班风，更影响着学生的学习成绩。小学班级管理必须创新管理模式，突出“以生为本”的理念。

传统的班级管理以学生的成绩论好坏，把学生看作一个灌输知识的“容器”，机械地进行管理。而现代教育理论认为，每个学生是一个独立的个体，学生之间具有差异性，因此班级管理中，教师坚持“生本思想”，积极发挥班级的管理功能，创新管理策略，尊重每个学生的个性，促进每个学生健康成长。

一、小学班级管理中存在的问题

传统的小学班级管理存在很多不能适应现代学校发展的问题，对学生的成长具有负面影响，主要存在以下几个方面的问题。

（一）“保姆式”班级管理

“保姆式”班级管理模式，顾名思义就是在班级管理中，班主任就像一个保姆，事无巨细，一切班级事务都大包大揽，班主任起着主体作用，管理是命令式的，不让学生有自己的思维，不参加任何活动。这种管理模式加重了教师的劳动任务，浪费了自己的时间，同时剥夺了学生参加活动的权利，不利于学生的健康成长和个性品格的形成。例如，有的班主任老师就连学生办黑板报、手抄报来装饰教师的活动都自己包揽下来，亲力亲为，不敢放手让学生干，擦玻璃等日常劳动都包揽下来分给家长去做，剥夺了学生应该的劳动锻炼机会。

（二）“家长式”班级管理

“家长式”班级管理就是班主任站在绝对权威的位置来管理班级，说一不二，让学生绝对服从，教师的权威不可挑战。这样的管理模式不利于学生创新思维的发展，学生被动地听从指挥，班级事务中没有积极性，也没有主动性，心理健康受到了影响。

（三）“放羊式”班级管理

“放羊式”班级管理也叫“放养式”班级管理。这种管理模式从一定程度上充分尊重了学生的个性发展，体现了民主、自由，不干涉学生的自主发展，可以说是一种比较人性化的管理模式。但是在“放羊式”管理过程中容易出现过度自由、无拘无束的情况，同样也不利于学生的成长，容易误入歧途。

二、小学班级创新型管理策略

以生为本的管理理念是现代管理思想的核心，也是将来学校班级管理的基本理念，如何在小学班级管理中体现“生本思想”，尊重学生的个性发展，这是现代班级管理者都要思考的一个问题。

（一）建立平等的师生关系，开展各种班级活动

在传统的班级管理中，教师是指挥者，学生是被指挥者，两者的地位绝对不平等，这种管理模式不能适应现代学校的“生本主义”思想体系，必须改革这种教师高高在上的管理形式，建立平等的师生关系，让学生自己规划、自己实践，主导班级活动，教师在学生的班级活动中起帮助作用和协调作用，不再命令，师生相互尊重、共同参与班级管理活动。魏书生老师的班级管理模式中，学生自己能管理的班级活动教师绝对不干预，学生能独立思考后完成的任务教师不再协助、参与。

（二）培养团体意识，建立班级共同体

学校的班级就是全体学生的一个“小家”，由一个个“小家”组成了学校这个“大家”，再由一个个“大家”组成了社会这个更大的“大家”，没有“小家”的团结就没有“大家”的和谐，因此，在班级管理中，通过创新管理途径，开展各种班级活动，培养学生的团结意识，这样有利于形成良好的班风，更有利于学生的心理健康成长，最终成为一个有集体意识、社会责任的合格公民。

（三）创新班级管理方法和手段

现代信息技术在教育教学中的广泛应用，不但优化了课堂教学，而且给班级管理提供了便利，使班级的创新管理成为可能。例如，可以借助互联网建立班级微信群、QQ群、学习平台、聊天室、心理咨询室等，创新了师生交流互动的方式，由原来的线下交流、面对面交流变成了网上虚拟空间的交流，更有利于学生敞开心扉开展交流活动，激发了学生交流的积极性。同时，班级管理者可以通过各种群安排活动任务并进行评价，大大提高了班级管理效率。

三、结语

坚持“以生为本”的班级管理是社会发展的需要，每一位管理者都要用新的教育思想武装自己，根据班级管理的需要，创新管理模式，发挥学生的主体作用，让学生在自主管理中学会生活、学会合作、阳光成长，形成良好的人格魅力和正确的世界观。