借助信息技术提高小学英语学困生学习积极性

戴伟红

（江西省赣州市于都县明德小学 江西赣州 342300）

正所谓兴趣是最好的老师，随着新课程改革和素质教育的不断深入发展，小学教学要求由学生“要我学”转变为“我要学”，只有实现这样的教学目标才能够帮助学生在英语学习当中产生源源不断的学习动力，保持高效的学习效率。在教学实践中，教师要充分重视激发学生学习兴趣的重要性，这既需要教师自身的努力，同时也需要学生的积极配合，因此教师要采取有效的措施，将学生真正的兴趣激发出来，既能够帮助教师在课堂教学中更加游刃有余，也能够提升教学的实效性。

一、采用信息技术对小学英语学困生进行转化的有利条件

（一）借助信息技术辅助小学英语教学，激发学生的学习兴趣

在教育行业中，不可否认，兴趣是最好的老师。曾经一位国外学者表示，“一切智力方面的工作都必须依赖于学习兴趣”。因此，如果想要让学困生能够整体升级学习效率和质量就必须要通过调动学生学习积极性引发学生学习兴趣的方式得以实现。通过信息技术中的多元化教学方式可以有效地达到这一目的。例如，教师可以通过学生所关心的文字、图片、视频和音频等形式调动学生的学习积极性。在这一过程当中，教师必须要充分地挖掘教材中的文本内容并且通过搜索网络资源等其他形式丰富教学内容，将教学方式方法变得更加多元化和独特化。

（二）借助信息技术缩短与学生的心理距离，帮助教师更加深入地了解学生

借助一些信息化的技术手段进行沟通，能够让学生和教师在不同的空间中表达自己的真实感受。通过这种方式能够充分地了解学生在学习中的困难以及生活中所需要帮助的地方，进而拉近学生与教师之间的距离。

（三）借助信息技术提升作业辅导的针对性，能够更好地转化学困生

导致小学英语教学活动中出现学困生的主要原因各有不同，个别学生导致学困是由于适应能力相对较差导致的。由于原来学校和进入的新学校在教学知识的衔接方面出现了断层，因此导致学困。个别学生是由于在学习英语时其学习习惯和学习主动性相对较差，因此导致的学困。绝大多数学困生在课前没有养成良好的预习习惯，课上容易走私，下课之后也不能够进行及时的复习。个别学困生主要是由于学习兴趣不足因此导致了偏科，对于英语学科的关注和重视程度不足，逐渐在这一过程当中导致了英语学科的学困现象。然而随着我国科学技术水平的进一步发展以及教学辅助性技术的广泛应用，借助信息技术能够有效地提升英语教学的质量和效率。除此之外，现代化的多媒体教学方式还有着便捷及时且具有针对性的特点。在开展实际教学活动中能够让教师充分地了解到学生导致某一知识点出现学困的主要原因，并且对其开展针对性的辅导，因此能够有效地做到因材施教，更好地转化学困生的效果。

（四）借助信息技术强化家校合作，促进学困生的转化

对于任何学科的教学工作而言，学习并不是学生一个人的事情，而是需要家庭、学校、教师、社会共同的努力才能够综合诸多相关因素，有效地提升学生的学习能力。在小学英语学科的教学方面，家庭的教育是该学科教育教学工作的一个重要组成部分之一，借助现代化的信息技术能够帮助家长和教师建立起沟通的桥梁，让家长能够更加便捷地了解到学生在学校的实际情况。同时针对学困生的具体问题让家长与教师更好地合作，也能够帮助教师在教学过程当中向家长及时地反馈学生最近的学习状况和表现，同时还能够更加深入地了解学困生产生的具体原因，通过家校之间的紧密协作促进学困生的快速转化。

二、农村小学课堂教学模式的现状

（一）教学模式依旧不足

传统课堂中是以教师讲授的教学模式为主，课堂教学不能反映、贴近小学生的生活特点。小学生的创造力受到了阻碍，小学生自身没有得到发展。这是教学的一大挑战。所以教师要加强师生之间的沟通、了解，使得双方可以相互理解，进而有默契地进行合作。教师教学只是学生学习的辅助形式，教师必须提升学生独立学习的能力。学生学习不能单单依靠记忆，传统课堂当中教师的思路打扰到了学生的思考，学生总是处于学习的被动状态。学生自己要学会探索、发现自己的学习方法，教师可以适当地在学生原有的认知基础上传授新的认知。学生要敢于质疑，敢于发问，可以形成不同的理解。教师必须迎合素质教育，不能只做表面工作，必须进行落实。

（二）教学模式枯燥，学生学习没有兴趣

学习兴趣是促使农村小学阶段的学生学习的重要因素，学生往往没有主动去学习的兴趣。所以，在小学阶段的教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是小学教师关注的教学重点。而许多教师遵从单一的教学模式，灌输式地教授学生知识，学生找不到学习的乐趣，因而不愿意学习。教师的教学模式受到传统应试教育的严重束缚，并且很多的小学教师并没有经历过太多的系统性培训，不能很好地将自己掌握的知识原原本本地传授给学生，在对知识的讲解过程中使用专业术语，忽略了对教学内容讲解的通俗性，导致学生听不懂课堂内容。

三、借助信息技术巧促进学困生转化的策略

（一）教师借助信息技术提升学生的学习积极性

传统形式下的小学英语作业都是以书面的形式所开展的。这种单一化作业形式无法激起学生的学习积极性，因此有部分学生由于课业繁重或者是对作业内容的逆反心理过大。因此，作业完成的质量不高。除此之外，学生的作业完成效率也过低，部分学生作业拖沓并且不用心完成，进而大大地降低了教师预留作业的效果。然而，借助信息化技术教师可以巧设作业内容，以更加多元化的方式为学生预留各种类型的作业。这种教学形式能够助力于教师激发起学生的学习积极性，进而大幅度地提升教师的教学质量和效率，有效地达到教学目的。在实际操作过程当中，教师可以借助QQ、微信、微博等信息技术与学生取得联系。这种方式既能够有效地提升学生的学习兴趣，另外一方面还能够拉近学生与教师之间的距离，使得教师能够用爱心促进学生英语学科上的进步。在教学活动中，教师要有爱心有耐心。除此之外，还可以通过QQ 邮箱、网易邮箱等形式为学生建立起“知心老师信箱”，进而通过此种方式帮助英语学困生能够在学习和生活中快速地成长。英语学困生在学习和生活中更加需要帮助和爱心，通过建立知心老师信箱可以帮助那些自卑和不自信的学生与教师进行积极的交流与互动，将一些不愿意当面和教师沟通的事情通过更加委婉的形式进行表达。既能够帮助学困生解决生活中的情感问题，还能够帮助学困生有效地解决学习中的知识漏洞，及时地开展线上答疑解惑，在潜移默化中激发学生的学习积极性，提升学生的学习能力，更好地促进学困生的转化。

（二）借助现代化的教学手段，助力学困生的转化

教师在开展学困生的转化教学过程当中通过金山词霸、百度词典以及视频学习机、点读笔等相关的现代化信息技术辅助手段有效地提升教师的教学质量和效率。通过这种多元化的方式能够激发学生的学习积极性，让学生能够在学习的过程当中耳目一新。除此之外，还能够帮助学生快速提升学习成绩，有效地助力小学英语学困生的快速转化。

（三）通过校讯通平台布置更加个性化和多元化的作业

英语学困生的情况较为特殊，部分学生不愿意主动张口，并且英语的知识架构也没有建立完整，在语法知识体系上面也存在着许多的漏洞。在这种情况之下，通过校讯通短信平台个性化地布置课后作业能够使得家长与教师更加便捷地沟通与协作，从而利用这些平台有针对性地为学生布置更加科学且具有针对性的课后作业，进而提升学生的学习效果。除此之外，教师还可以通过这一平台设置分层次的课后作业，通过这种方式合理设置课后作业，作业的难度因人而异，也可以帮助教师更好地做到因材施教，使得学生的学习能够形成一个良性的循环，提升学生的学习积极性。通过让学生在层次化的作业中取得学习成就感，进而让学生逐步开展自主学习，形成自主学习的良好习惯。同时，教师还可以通过这一平台更好地了解学生的学习情况，并且针对每一个学生的实际状况为家长提供更加具有针对性的意见和建议，促进家校合作的顺利开展，为转换英语学困生创建一个良好的平台。

（四）设计探究性的智慧作业让学生做学习的探究者

在新课改的教学背景之下，要求小学英语教师在实际教学过程当中设计探究性作业。设计探究性的智慧作业要引导学生的探究心理，在教学活动中教师要引导学生开展个性化的学习、自主化的探究。智慧作业作为一种新的学习方式能够有效地提升学生的探究欲望，在探究过程当中能够获得更多的学习经验，并且培养学生勇于质疑和敢于质疑的学习习惯。在教学过程当中充分地突出学生的创造性作用，为学生预留探究的时间，通过设置探究性的作业形式能够帮助学生主动地进行探索，积极地获取教学中的重点和难点，进而有效地提升学生的学习效率，更好地帮助教师达到教学目标，促进小学英语教师的实际教学质量。

四、小学英语教学中“云课堂”的应用

（一）融合互动，激发智慧

云课堂在小学英语教学中融合，应用价值体现在可以直观层面上拓宽小学生的思维模式及境界。云课堂信息化技术支持下，小学生在课堂上就可以感悟到课本内容的生动化与形象化，从而自内心深处加大对于教学重难点的理解，进一步加深知识掌握深度。[3]此外，云课堂教学模式应用下，小学生在英语课堂上还可以享受更加丰富的课本知识相关信息资源搜索，从而为课堂上的个性化教学质量提升带来帮助。

（二）创设情境，加深印象

著名科学家爱因斯坦曾经提到“兴趣是最好的老师”，但在小学英语教学中，情感的输出与表达，则是学习的灵魂。想要充分实现上述教学目标，充分将云课堂教学平台引进到课堂之上，能够有效创新传统英语教学中“过分强调以教师为主体”的教学模式，并将更多动听的声音、鲜艳的色彩以及动态的图像融合入课堂之上，借此全面加深小学生的课堂学习印象，从而牢牢掌握各项知识点。[4]此外，对于学生个人来讲，创设更加真实的课堂氛围及情境，对于个人的创新意识、创新能力培养也极为显著，进而大幅度开发小学生英语学习潜力，优化学科学习效果。

（三）集合重点，化繁为简

基础教育是一项需要长远发展且不断完善的一项工作，同时教育中也会伴随时代发展出现多种多样的难题，而不断解决难题，提升教学能力，优化课堂质量，就成为现代化教学技术应用价值的主要体现。[5]相对来讲，云课堂教学方法的融合，能够全面将教室内多媒体设备的价值发挥出来，促使以往冗杂的教学流程得到全面简化，借此将更多的课堂时间归还于学生，为其开辟更多围绕英语课堂文章主旨的思考空间，锻炼其思维能力，最终拔高其基础学科中英语课程的学习水平。

五、开展小组合作，提高学习积极性

在课程教学的实际开展当中，小组合作学习是非常关键的一种新型模式，是新课改大力倡导的。通过小组合作的有效开展，能不断地增强学生学习的合作性，使得学生的合作意识、集体精神得到生成，是学生全面发展当中不可或缺的。所以，为了使得学生在学习中展现积极性，也可以将小组合作引入进来，达到最佳的教育效果。例如，当学生在掌握知识遇到问题和瓶颈的过程中，教师不要急于为学生指点迷津、解惑答疑，而是可以将课堂真正地交给学生，让学生以小组合作的方式互帮互助，使得集体的智慧和力量得到集结等，这样许多问题就会迎刃而解。在这样的合作模式下，能使得学生的自信心和自豪感、成就感不断增强，使得学生的学习积极性得到真正的提高。要想实现“智慧作业”平台下小学作业设计的有效性，小学教师不仅要布置读写型的作业，也要布置一些实践性的作业。

结语

教师通过不断优化小学英语教学课堂的教学模式，在丰富课堂内容的同时，还可以增加课堂的趣味性，使学生学习的积极性得到不断提高的同时，教师的教学水平也会得到不断的优化；教师的教学效果也会得到很大的提升，不断地实现更高的教学目标。将小学英语课堂教学信息化，可提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，培养学生的综合能力，使英语教学真正融入于现代信息技术之中，切实提高学生的实践能力和思考能力。