“双减”背景下小组合作构建小学数学高效课堂的探究

田高峰

（泗阳县育才双语学校 江苏宿迁 223800）

“双减”政策的深入落实，要求教师要在多方面培养学生的综合素质，摒弃传统教学中只重视培养学生应试能力的教学方式。随着考试压力不断向低年级扩展，教师更应该关注如何培养学生综合素质的同时提升学生的学习成绩。利用“双减”政策与合作学习模式的融合，能够更好地推动小学数学高效课堂的落实，在课堂上实现教与学的巧妙结合，为提高学生的学习成绩提供重要保障。

一、结合“双减”政策调整小学数学教学策略的重要意义

针对小学数学教学来说，小学生作为教学对象，教师应当将学生个人特点作为教学模式调整的出发点，小学生本身自控能力较差，各项学习能力不够成熟，因此，教师有必要在个人的教学中落实“双减”政策，调整教学策略，提高课堂效率，充分利用学生集中注意力的时间来提高学习效率。教师要从小学生本身的特点出发，使课堂丰富多彩，让小学生爱上数学，将目光放长远，使学生能够对未来学习数学打下坚实的基础。在如今实行“双减”政策以后，教育部门以及学校内部要做出相关探讨以及改革，针对国家在学生的义务教育阶段所做出的这一措施展开深入的研究，调整教师的教学目标以及教学模式，才能够帮助学生在减轻作业负担以及考试压力的同时，一方面增加了学生课余的休息的时间，从而改善学生在睡眠体质上的问题，另一方面让学生体验到学校生活的轻松愉快，进一步帮助学生达到真正意义上的减负，促进小学生健康快乐地成长。[1]

此外，“双减”政策还可以让小学数学教学策略变得更加符合学生们学习的状态。很多学生在学习的时候，总是心不在焉，况且学业压力出现内卷情况，很多家长总是秉持着多做作业，能够提升学生们的能力，但是他们却不知道学生在这样的状态下是十分疲惫的。这样的话，他们在课堂上学习的效率就不高，整体学习状态被破坏，并且逐渐地会产生不想学的情况。为此教师需要了解“双减”政策下的目标，进行进一步的教学调整，多跟父母沟通，有利于让孩子们在一个舒适的环境下进行学习。在学习过程中，不仅可以增加他们的见识，提升知识的容量，还会让他们感受到学习是有趣的活动。久而久之，他们不仅可以在合适的年龄段接受一定的知识，在日后成长过程中也会奠下一定的基础。“双减”政策的实行无外乎是让学生们可以释放自己的学习压力，让他们在正常年龄段享受快乐。

二、将“双减”政策与合作学习模式相融合，实现高效课堂的相关策略

（一）营造良好的课堂气氛，提高学生学习积极性

在“双减”政策的实施之下，教师首先营造出了良好的合作环境、舒适的课堂氛围，学生就会跟随着教师的指导进行合作学习，与同学和教师一起合作学习，而在学生合作学习的时候，有问题的地方可以不用独立思考和带有困惑的解答题目，也减少了一部分学生不敢向教师提问的困扰，可以直接进行小组之间的沟通交流，取长补短，达到有效的学习性。在小学数学的课程中，想要有好的成绩，做题目是必不可少的，想要成绩就要有丰富的题库量和坚持不懈的精神去学习。同学可以通过与教师之间的合作交流来激发解题更多的技巧，从而得到出更好的成绩，来提高学生对于数学教学的兴趣以及提高学生对数学的解题水平。站在学生的角度去思考问题，为学生们营造良好的课堂气氛，他们就可以释放自己，在课堂上可以完成高效率的学习。况且在这样的状态下，他们也参与到课堂学习和学生与老师展现出自己的潜力，进而去吸收知识与运用知识。在小学阶段，他们能够形成一个很好的基础。

（二）实施“双减”政策，减少学生负担

教师在进行教学时也要时刻把握学生心理，对学生的学习内容更细化地讲解，而且小学数学教学主要目的是培养学生的基础学习能力以及对数学知识的基本掌握，对相关方程式以及基础计算方法的熟悉和运用，更好的是对学习方法的指导，培养学生自主学习的意识。而学到知识并运用知识也是尤为关键的，在数学课堂中教师要将平时的基本知识结合于现实实际，让学生在实际中能够运用甚至是拓展。这样不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能够提高学生的逻辑思维水平。[2]减少学生的负担需要教师充分利用课堂时间，只有高效的课堂教学才能让学生充分吸收课本中的知识，然后再用适量的作业进行补充，这样才能在减少学生负担的同时使他们夯实所学内容。教师可以从以下几方面入手：第一，可以从课堂学习效率上进行入手，第二，可以从学生的作业方面进行入手，从这两方面综合进行，就能够保证“双减”政策的实行目标，让每一个学生都可以减轻负担，轻松地学习。

例如，在进行苏教版小学数学一年级上册第六单元《认识物体》的教学模式之中，在小学的教学之中更应该让学生掌握的是对数字的了解和数学这门学科的认识，教师可以结合学生感兴趣的事进行拓展教学，在学生吃饭或是玩耍时让学生能够了解到不同的物体所代表的相关含义，在教学中突出物体在平时的运用能够让学生将知识结合于生活运用于生活。而且进行思维空间的拓展能够让学生不仅仅局限于课堂知识的学习，在其他时候学生也能想到某件物体的名称是什么。通过这种方式能够极大地促进学生生活学习的进行，能够进一步提高高效课堂的细化与深入开展，使课堂更加高效的同时学生学习更为广泛，学习兴趣也进一步地提升。对于本课程的作业设计方面，教师需要根据学生们在课堂上的表现，以及他们的薄弱项，进行适当的选择练习题。不仅可以保证他们在课堂上完成高效率的学习目标，又能够让他们在课下以适量的作业题进行巩固，他们最后的能力发展总是会慢慢变强的，况且他们的学习负担也没有那么大。

（三）在“双减”背景下融合合作学习，促进学生学习兴趣

“双减”背景下，减少学生的作业负担、学习压力，将学习重点放到课堂之中、学校内。而以小组合作的形式进行相关的教学，进一步加深学生的学习兴趣，减少当下学生的学习压力，让学生更加轻松地学习。在课堂上，教师可以用“玩游戏”的方法来和同学们一起合作学习，教师可以提出主题，然后在黑板上写出当堂课程需要学习的数学公式，剩下的一部分让同学根据相应的数学公式解答不同类型的题目，自由组合来解答不同的类型的题目。在这个过程中，学生学习方向都是向主题方向的合作学习，教师根据学生的解题思路，可以更加地了解学生的学习进度，也看到了不同的学生对于题目不同的解答方式，从而达到了一种共同进步的完美效果。让学生更加开心地听课，提高学生对数学教学的兴趣，增强课堂活跃度，让教师更加轻松地教学，让学生更加轻松地听课。在课堂上，教师和学生教学相长，教师可以通过欢快的游戏方式来对学生进行数学兴趣的启发，让学生更加地体会到数学的乐趣。当学生体会到数学的学习乐趣之后，他们才会认为学习数学是一件有趣的事情，进而无论是在课堂学习还是与学生们进行讨论，甚至是在完成课后作业方面都会产生积极性。这样的话，他们不仅可以对数学提升兴趣，还能够保证他们整体的学习效果。

例如，在课堂上，当教师上到苏教版小学数学二年级上册第五单元《口诀求商（一）》的教学时，教师可以通过击鼓传花、接力等游戏方式来给学生提供不同的数学教学体验。当在课堂上进行游戏授课的时候，教师可以提前布置家庭作业，让学生首先预习有关的数学题目，在第二天学生可以通过前一天的预习情况，教师通过游戏的方式，让学生以合作的方式，一一展示所预习的情况，进而提高学生的相关数学公式知识点的记忆力水平，在提高课堂活跃度的同时，学生可以学到真正有用的东西。他们在这样的课堂下，也展现出自己的优势，在课堂上多与其他人合作交流经验，学习到更多的知识。

（四）利用现代科技手段提高学生对于数学知识的兴趣

随着时代的更替、经济的发展、科技的进步，教育者的思想也更先进，教育措施也更多样化，教育的知识结构也更加完善，教育者的知识视野也更广阔。随着科技进步和教学设施的更新，利用多媒体方式进行授课已经在各地普及。教师可以在进行数学知识合作探究的过程中，利用现在网络上多种多样的团队小游戏等作为辅助教学手段，培养学生进行数学小组合作探究学习，在小组充分讨论中使学生在课堂上能够集中注意力。在讲解知识点或难以理解的抽象概念时，教师可以利用现实生活中的例子来让学生理解，增强学生对知识的理解和实际应用能力。同时，也可以让学生在现实生活的实践中学习新知识。除此之外，教师在课堂讲解的过程中可以适当使用直观教具，丰富学生的表象认识，使学生更深刻地理解和掌握知识。

例如，在进行苏教版五年级下册第一单元《方程》的教学时，教师可以将一些有趣的视频投放到屏幕上，以此吸引学生的注意力，从而提高教学效率。在课堂教学中充分利用已经准备好的课件，吸引学生对于学习数学知识的兴趣，在此基础上再进行课堂导入，介绍生活中的一些简易的方程现象，将方程的相关知识与现实生活相联系，进而加深学生对于方程知识的认识，在学生对于方程概念和计算有了一定程度的了解以后，教师可以引导学生进行小组分组，进一步在小组中合作探究生活中的相关方程现象，进行充分的研究，在学生之间的互相交流之后可以让学生加深对于方程知识的了解认识。在学生进行充分的交流合作以后，教师可以开展新的方程问题探究，准备一些方程应用问题，锻炼学生的综合数学能力，在学生充分理解应用问题的基础上去进行方程运算，在学生解决数学应用问题的过程中，教师要充分发挥在课堂中的引导作用，引导学生之间对应用题目的不同理解进行交流，在交流学生之间对题目的不同认识过程中，可以有效地提高学生的理解问题的能力。在学生统一对于应用题目的认识以后，就可以引导学生对数学方程知识用到应用题中，使学生的逻辑思维能力提升，让学生能够整体有效地掌握数学方程知识。在网络时代飞速发展的21 世纪，互联网则将会是一个很有吸引力的武器，如果恰当地运用，完美地发挥出它的功效，则会获得自己想要的结果。并且在“双减”政策的实施之下，运用多媒体电子设备的方式进行授课，还大大地提升了学生学习兴趣，也减少了学生花费在书本之中的时间，减少了占用学生课下休息时间的效果。

结语

综上所述，在以上的这些教学方法中，不同的教学方法则会带来不一样的演绎效果。在网络时代飞速发展的今天，“双减”政策的实施之下，教育领域的逐步完善，将小组合作模式与“双减”政策进行结合，与时俱进，开拓创新。将“双减”政策与小组合作的教学模式相结合，为教育事业提供更多的教学方案，让学生得到更好的学习环境与学习方法，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。为课堂提供更好的空间，为学生们开发更多的教学可能性。在以后的数学教学模式之中，要采用各种各样的教学方式来进行数学授课，从而更好地提高小学数学的教学水平，拓宽数学教学方式。利用有利条件，以“双减”政策为背景将小组合作的教学模式相融合，让学生更好地去学习数学科目，让学生积极地去学习，开心，主动地去学习，让学习效率达到最高，增强学生对数学的学习兴趣以及教师的教育水准的提高。