浅谈小学数学教学自主学习之有效预习

唐 梅

（江苏省泗阳县育才双语学校 江苏宿迁 223800）

国家提出的新课程标准中，提出了教师要培养学生自主学习的能力。在学生整个学习的过程中，课前预习有着不可忽视的地位，它对学生的影响是非常大的，所以学生有必要对每一次新知识的学习之前进行课前预习。教师的每一次上课讲学都需要进行备课的工作，学生上课前也需要准备学习，这准备的过程就是在进行预习。不同于传统教育的学习方式，现如今课前预习是不可忽视的环节，作为学习习惯来说也是很有帮助的学习习惯。所以说培养学生自主学习的课前预习是非常有必要的。因此，本文对于小学数学教学自主学习之有效预习展开了以下讨论。

一、现如今课前预习的现状

在现阶段的教育过程中，教师与学生对于课前预习还是存在着认识不够清晰的地方。首先是学生方面，学生在每次进行课前预习的时候，都是从课本上获取知识进行学习，知识层面相对较窄，学习过程也十分地单调，这就会导致学生对于数学预习丧失兴趣，降低了学生的学习效率，从而使得课前预习达不到应有的学习效果，还有的是学生在脑海潜意识中认为预习不很重要，不够重视课前预习，因为在学生心中认为，无论是否进行课前预习，教师总是会在课堂上讲授的，这就会导致学生学习起来不够积极。对于教师来说，由于教学过程是面向全体学生的，所以在授课的过程中面对课前预习有着不同知识困难的学生，没法做到统一解答，会耽误部分学生的学习进度，学生由于缺乏自主学习的意识，面对不懂的地方不太会刨根问底，会大大降低学习效率。[1]

除此之外，在面对提前预习这项作业的时候，一些时候，他们不能够完美地完成这项作业，因为每一科的作业都有很多，他们无法协调自己的学习时间去投入进去，要知道课前预习这一项作业十分关键，对于学生对本课程的理解都有十分重要的作用，学生如果提前进行课前预习的话，课堂上跟随教师教学的步伐也会更加紧凑，同时学生对知识的理解也会更加通透，这样的话能够加快课堂进度，又能够让学生快速地理解知识，进而在课堂上充分地发挥他们的价值，最后能够实现学有所成的效果。现在学生不能够实现这些目标，这与教师的布置有很大的关系，平时教师需要提醒学生注意完成任务。这项作业如果被人都注意的话，学生就会拥有良好的心理，才能够促进他们行为的发展，教师如果提前并且每一次都提醒他们完成这项作业，那学生的学习情况就有很大的转变。

二、培养学生数学自主学习的课前预习的策略

（一）教师合理指导学生进行课前预习

由于经过长时间传统教育的影响，无论是教师还是学生对于课前预习这一学习过程都不是很重视，所以教师首先要尽快意识到课前预习的重要性，教师通过一些合理的方法，去引导学生进行课前预习，不断地强调课前预习的重要性，让学生从小学开始将课前预习的重要性扎根心里，通过不断地影响学生课前预习的重要性，让学生不断地进行课前预习，从而达到让学生完成课前预习的学习习惯，教师可以在学习新的课程之前适当地留一些预习作业，让学生来完成。作业选择一些简单有趣的，可以让学生在课前预习的过程中不至于丧失学习兴趣，同时教师在进行课堂授课时不至于让学生的学习不够同步。在每一次留作业的时候，教师可以重新为学生解释一遍，预习作业的重要性，让学生明白完成。这项作业的目的，还有就是可以设置几个问题，让学生在课后积极地通过查阅书本和自己的理解，去解决这些问题，为学生布置下这项任务之后，明天的课堂上就来为他们做出解答。这样的设置远比课代表直接将作业记录在黑板上的效果要好，学生经过教师的引导之后，他们也更愿意进行课前预习，这样的话也能明白明天即将在课堂上学习什么知识点。[2]比如，小学数学苏教版三年级上册中克与千克的学习，这部分知识内容对于学生来说也是比较容易的内容，然而，由于这个学习阶段的学生年龄较小，平时的生活中会有很多的学习千克与克的过程，却没有意识到，那么教师让学生预习这部分内容时可以从日常生活中下手。首先，教师要先让学生通读课本，了解本章要学习的内容，先定下一个学习目标，初步理解要学习的内容，方便后续的学习，然后教师让学生放学后在家里找一找标有重量的物品，进行物品与重量的记录。这一块内容对学生来说非常简单，学生家里会有很多零食之类的东西，零食袋子上会标有零食的重量，让学生用手感受一下它的重量，理解每个数字的重量是什么样子的，方便学生的兴趣，也容易激发学生的学习兴趣，从而在教师课堂讲授时能使学生的学习效率得以提高。

（二）利用多媒体技术，辅助学生课前预习

现在的时代是科技的时代，手机、网络、多媒体的使用大大便利了人们的生活，所以教师可以利用多媒体技术来辅助学生进行课前预习。然而，在传统的家长和教师眼中，让学生通过多媒体学习就是让学生玩手机，教师留下的作业，学生通过手机去搜索答案然后抄到题目上，学生通过多媒体学习会让学生堕落，影响学生学习，对于学生的成长毫无帮助。其实，这些想法观点在现在来说是过于偏激的，手机、网络运用得好便是学生在学习上的一大助力，学生现在的阶段好奇心重，自制力又差，所以教师与家长要谨慎管理，让学生合理地运用多媒体技术进行学习，利用多媒体技术让学生对学习产生兴趣非常简单，尤其对于像数学这样与生活紧密联系的学科帮助会更大。在校园中，教师需要对多媒体技术大量地使用，利用媒体技术去展现教学的智慧化与多元化，充分吸引学生学习的兴趣。每一个学生对数学课堂都充满着兴趣，在上课的时候就会更加关注教师的引导，并且积极地完成学习任务。除此之外，还可以让多媒体充分展现课前预习的作业布置，就是在为学生布置任务的时候，也可以利用多媒体去展现这些作业的内容，利用动画的形式，让学生看到不一样的留作业方式。吸引学生之外，还能够让学生感受到留作业的信心，记忆深刻的话，就能够让他们记住该完成哪些预习作业。

比如，小学数学苏教版三年级下册两位数乘两位数的学习，对于这部分内容的预习教师可以与家长联合起来进行。首先，教师可以利用多媒体学习中的微课让学生预习，教师可以让家长给学生播放微课视频，制定的学习内容让学生观看预习，由于微课可以通过有趣的动画、好玩儿的声音、有趣的游戏来帮助学生学习，可以让学生学习起来更加有趣，有助于学生养成课前预习的好习惯。然后，根据学生的学习情况，家长可以在家帮助巩固一下，让学生不至于第二天学习的时候忘掉。比如，在买东西的时候可以让学生进行简单一点的计算，不断刺激学生的大脑，让学生能够在生活中发现数学、应用数学，保持对数学学习的热爱。这个时候教师也可以在课堂上利用多媒体设备展现生活中的情境，让学生在具体的情境中理解所学内容，这样可以锻炼学生在生活中对数学的敏感度。之后可以提出相关问题，让学生分小组一起讨论，由此学生即锻炼了思维，又能够感受到数学的魅力。

（三）坚持学生预习，根据不同学生，制定不同目标

俗话说“二十一天养成一个好习惯”，课前预习也是，教师要不断地给学生安排预习，让学生能够养成课前预习的好习惯，这个习惯一到养成那么学生在往后的学习中都会进行自主学习、自主预习。此外，由于每个学生的学习能力都是不同的，所以教师在给学生留课前作业之前要了解每个学生的学习能力，通过学生对于知识内容的学习程度给学生制定相应的学习目标，来辅助学生进行学习。拥有不同目标的学生，进行课前预习，再通过教师合理安排的课堂讲授，他们会一同到达终点。学生是一个独立的个体，他们具有独特的意义，学生在接受教育的过程中，他们是有一定接受教育的权利，那教师需要为学生制定出不同的学习目标去推动他们坚持课前预习，根据预习内容去掌握一定的知识，知识基础搭建过后，必然会形成坚实的能力。每天教师在布置课前预习的学习目标之前，对于基础知识的铺设一定要让每一个学生都可以接受，还有也要设置能力目标。在设置能力目标的时候，需要结合班级内学生的情况，对于每个阶层的学生都考虑在内，控制一定的难度，让学生愿意去解决这些问题。[3]

比如，小学数学苏教版五年级小数的加法和减法的学习，这部分内容的学习会与上一部分的小数的意义和性质的学习有关，所以教师在留下课前预习任务的时候，要了解学生对于上一节课的学习情况。对于学习情况较好的学生，教师可以适当减少一些练习，让学生多去巩固；面对学习情况不够理想的学生，教师让他们预习新知识的同时，还要让他们再去学习学过的知识。教师要加强学生的练习，保证学生的熟练度，这样教师可以将学生的进度统一起来便于后续的学习。此外，教师在督促学生学习的过程中，还要适当地学生给予学生夸奖，让学生充满学习的积极性，对于学生往后的自主学习非常有帮助。

（四）提供预习反馈

教师需要先布置与教学内容相关的预习作业，在学生完成预习作业后，教师应在课堂上提供预习反馈的环节，让学生了解他们在预习过程中会遇到哪些问题，教师可以先将学生的问题收集起来，在之后的预习作业中进行适当调整。每个班级的学生在学习过程中所接受能力的范围是不同的，在这个时候，教师需要在班级了解每一个人的学习需求，尽量地去满足这些学生的需求，让学生在校园中能够得到多方面的成长。最重要的是，在学习数学过程中，可以掌握一定的数学技巧与能力。这样的话，当他们日后进入深层次的学习阶段后，他们能够形成稳定的学习方法以及学习行为，去促成他们个人发展。所以教师在课堂上，一定要注意预习反馈环节，通过大家的反馈也可以了解学生的学习方式，尽量地去调节大家的学习方式融合一致，和学生维持一段良好的师生关系。这样的话，既能够保证学生课堂的学习状况，又可以让学生逐渐爱上数学课堂，让他们在数学课堂中敢于发言敢于说出自己的想法。教师在面对学生说出自己想法的时候，尽量要做到聆听。聆听是十分重要的，只有聆听才能够深层次地了解学生，为学生提供出良好的教育方法，甚至可以为学生提出专门的教育理念渗透，孩子们处于思想发展的过程中，他们需要吸收来自这个世界好的建议，这不仅需要学生做到，教师也是要如此。结合反馈信息做出对教学的反思，这样不仅能促进教师教育的发展，也能够推动学生知识的吸收，使教师一定要重视这个作业反馈的环节。

结语

课前预习，在现在的教育背景下的重视程度还是不够的，学生自主学习的能力也不强，教师缺乏让学生课前预习的意识，学生缺乏课前预习的习惯。好的学习习惯的养成，要一步一步地来，需要学生和教师共同努力的，需要教师不断地督促和学生的不断重复，学生养成了良好的课前预习的习惯，那么学生在以后的学习中就会自主地进行课前预习活动，这让学生把被动学习变成了主动学习。这样可以让学生培养许多的能力，能够发现自己不懂的问题，然后进行不断的思考，从而想要尝试进行解决，可以让学生能够在往后的课堂学习中回答教师的问题，总结他们自己的观点，让学生可以充分参与到课堂之中，从而可以有效地提高学生在往后学习的学习能力，也可以形成稳定的学习心理。