民办高校校企协作BIM 人才培养模式研究*

齐 琳

（沈阳城市建设学院土木工程学院 辽宁沈阳 110167）

随着BIM 技术在工程建设领域的广泛应用，促使各个高校愈加重视对BIM 综合性人才的培养，并在此基础上积极探索出一条校企合作的教育模式，为培养拥有专业理论以及综合实践能力的人才提供了良好的途径。作为民办高校只有不断提升自身的办学质量，才能在竞争激烈的高校教育行业立于不败之地，才能为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。因此，民办高校要积极推动BIM 的培养模式，并积极联系相关企业，为学生实践能力的增强提供条件。

一、BIM 技术概念

所谓BIM 技术通俗讲就是建筑信息模型。此项技术主要在工程设计以及建造和管理中进行应用。这项技术最早是由美国提出，其主要目的是进行建筑信息集成，将建筑设计以及施工到项目结束中所涉及的相关信息用三维模型建立数据库，为项目提供一个更加直观且可视化的系统，从而对建设项目实行有效监控，以达到降低项目成本、提高项目建设效率的目的。作为首次研发并应用BIM 技术的，由美国公布的相关数据显示这项技术对于提升施工和效率以及降低建设成本等有着重要的作用，由此这项技术得到各个国家争相研发以及应用。在21 世纪的初期我国将BIM 技术引进国内，并将此应用到工程建设管理中。在不断地优化和完善中，BIM 技术在我国得到了良好的发展。BIM 技术在工程建设中占有举足轻重的地位，对于行业的发展有着重要的意义。这项技术的应用对于绿色建筑的推行以及项目的管理优化和提升建设质量等都有着关键性作用。建筑行业对于相关人才的需求量加大，这也就促使民办高校更加重视对BIM 相关人才的培养。然而BIM 技术有着较强的实践性，学生单纯通过理论学习难以彻底理解其技术核心内容，因此校企合作的人才培养模式应运而生。目前，很多民办高校的教学内容较为落后，难以适应当下的行业发展需求。而企业发展靠近行业前沿，同时又缺乏拥有专业知识的人才，那么将两者进行有效的融合，校企合作，加深学生对BIM 技术的理解和应用，将理论和实践进行结合，便于学生整体能力的提升，使得学生在走出校门之后就能将BIM 技术应用得得心应手，从而提升在职场的竞争力，为母校和祖国的发展带来积极的促进作用。同时实现高校和企业之间的资源互补，实现共赢，促进行业的创新发展。

二、民办高校在校企合作培养BIM 人才中存在的问题

我国的民办高校具有将近30 年的人才培养历史，但是探索校企合作的教育模式时间并不长。然而在西方国家中，通过各种形式已经有效实现了校企合作模式的落地，像德国实行的“双元制”等。如今校企合作的高校办校模式已经发展成为国际趋势。我国经济的不断发展促进了校企合作模式的发展和落地，但是目前依然存在众多问题，这就需要民办学校要结合自身的发展特点，促进校企合作的健康发展，提升校企合作的有效性，从而充分发挥校企合作在工程建设教学中的作用。

（一）缺乏科学的人才培养模式

目前在民办高校中的校企合作已经有很多成功的案例，但是针对工程建筑专业的校企合作较少，像是工程造价等的实践教学中还没有相对成功的校企合作案例。工程建筑行业的教学多数与国家的行业规定以及工程工艺有着较大的关系。并且在工程建筑行业中其规范以及施工工艺等在不断地更新和变化，但是高校专业教材更新较慢，教师对行业的新技术和知识等了解不够及时，导致教师在制定教学计划以及人才培养标准中与行业发展进度不对称，这就导致学生所学习到的知识与行业实际情况不符，导致学生在未来就业中不能满足行业发展需求。另外，民办高校教师在理论和实践课时的分配以及教学环节和教学内容设计等方面不够科学，难以提升学生的学习质量。

（二）教师自身实践水平有限，教学内容与实践脱轨

如今，随着各行各业的快速发展，社会急需综合性的实践人才。具体到建筑行业中，民办高校在校内建设BIM 的实训基地，为建筑类学生提供一个实践平台。但是因为教学内容更新不及时，又限于场所、设备的先进和复杂性以及灵活性难以全面地还原实际生产环境，使得实践教学效果并不理想。在我国推行应用性的高校建设政策以来，很多民办高校在教师团队上进行了改革和创新，其中提出的双师教学模式并没有充分发挥其作用。很多教师虽然拥有相关的技术证书，但是因为在教育行业多年，因为对行业发展缺乏关注，对其中的新技术以及新设备、新标准、新工艺等了解不够深入，其自身的实践机会更是少之又少，所以导致双师教学模式的实际效果并不理想。在这种情况下，很多教师不能对学生展开专业的技术和应用指导，为学生在今后的零距离就业中埋下隐患。

（三）校企合作落实不到位

我国传统教学模式无论对教师和学生的影响都是深远的，这种思想直接约束了教师和学生的思维模式，对推广和落实应用教学模式产生了阻碍，不利于应用型教学模式的开展和落实。在以往的校企合作案例中可知，民办高校在开展校企合作的时候要结合自身的特色，才能充分发挥校企合作的优势，帮助教师和学生提升专业实践能力。民办高校在与企业进行合作的时候，不注重两者的互利，使得很多企业在校企合作方面并不积极。这就需要民办高校要从多个角度出发，在优势互补的基础上，争取实现校企双赢的合作目的，从而激发企业与高校合作的意愿和积极性，从而有效落实校企合作。

三、民办高校校企合作背景下BIM 人才培养途径

（一）完善BIM 教学模式

在民办高校的发展中，以校企合作为基础培养具备综合素养的BIM 技术人才。科学的人才培养理念不仅需要学生具备较强的理论知识基础，同时还要具备相应的动手实践能力，才能适应当下工程建筑行业的发展需求。首先，就需要从教学模式入手，学校教师在创建教学体系的时候要重视理论与实践相结合的教学模式，从而建立BIM 教学双体系。所谓双体系就是建立高校的BIM 教学课程，同时还要建立单独的企业教学课程。其中高校的教学体系主要是为了让学生学习BIM 技术的核心理论。通过模块式的BIM 学习方式，熟悉技术应用原则，便于之后在企业实践教学活动中可以将理论进行完整的串联，从而丰富学生的专业BIM 知识，为提升学生的综合学习能力以及实操和业务能力都有着重要的帮助。那么企业的教学课程体系主要是为了培养学生的实践应用能力。通过在企业教学课程中学习BIM 相关岗位的工作内容，帮助学生在实践中加深对理论知识的理解和掌握。企业教学课程的主要学习方式是以完成相应的技术工作为教学结果。在企业课程体系的教学活动中，可以邀请企业的相关技术人员进行指导，引导学生对BIM 技术有一个更加全面的理解，从而强化学生的BIM 实践能力。

（二）发挥校企各自优势，加强理论和实践的结合教学

为了弥补传统双师教学中的弊端，要充分发挥校企合作中企业导师的作用。民办高校的教师团队有着较强的理论知识，作为企业相关技术人员具备较强的实践能力。在这种情况下建立双导师教学团队，这种方式能够对学生开展全过程全周期的学习指导。比如，从学生进入民办高校开始工程建筑学习之初，通过与学生签订专职的导师指导协议，从而帮助学生规划未来的职业生涯，为学生明确高校的学习目标，促使学生提高对理论和实践结合学习的重视，不断提升学生在高校的学习自主性。民办高校在制订BIM 人才培养计划的时候，要积极创建BIM 的实训教学中心，其形式可以多种多样。比如，校企之间可以合作建立BIM 技术研究工作室，还可以建立虚拟的仿真中心。在此基础上设计多种多样的BIM实践内容，可以是BIM 技术的课程设计等。校企合作创建BIM实践活动的时候，要充分利用BIM 技术中的直观性以及可视化、反复性和交互性的优势，以便于学生能够更好地完成相关的技术操作，为提高校企合作效果奠定基础。最后，将项目任务作为教学核心，创设多样化的BIM 实践教学活动。比如，高校联合企业设计毕业项目，让学生通过实践参与来展示自己的学习成果，在项目完成过程中不断发现问题并解决问题，提升自身BIM 的综合水平。项目式的学习方式能够有效调动学生的参与性，对于培养学生良好的职业素养以及创新和探究精神有着重要的作用，这也是在校企合作基础上培养BIM 人才的重要意义之一。

（三）深入挖掘校企合作内容并实现双赢

在校企合作教学中，只有将教学内容和企业的需求进行有效的结合，才能使得教学内容更加符合当下企业的发展所需，为学生将来的零距离就业提供基础条件。首先，设计BIM的模块化教学内容。为了最大化实现校企合作的有效性，在制定BIM 的具体教学内容时，就要深入了解企业的人才需求，以便于有针对性地制订人才培养计划。比如，工程建筑会涉及管理人员、工程造价师、财务人员以及测量和施工人员等，因为其主要的职责内容不同，在应用BIM 技术时的侧重点就有所不同。因此，在制定具体的教学内容时要根据不同岗位需求制定个性化的教学内容，从而提升教学的有效性和科学性。BIM 技术中包含内容较多，通过将技术内容分成不同的模块，之后再与不同岗位需求进行对接，不仅提高了教学的针对性，同时还能有效提升教学质量和效果。比如，CAD 的识图技术可以在工程设计和施工岗位进行有针对性的教学，成本核算就可以针对财务岗位进行教学，施工材料课程就可以对应施工岗位等进行教学。通过将课程内容与实际的岗位进行对应，能够帮助学生理清BIM 知识体系，同时还能加深学生对不同模块知识的理解和认知，从而为培养高素质人才奠定良好的基础。另外，还要不断完善并优化BIM 课程的核心教学内容。在制定教学内容的时候要坚持以项目为导向，以任务为动力，重在培养学生的综合BIM 能力，有效落实教学合一的教学宗旨。最后，作为民办高校要重视学生实践能力的培养，创设有特色的校企合作教学模式。鼓励企业在高校中建立BIM 的专业培训基地，创设特色化教学内容，体现理论和实践教学的特色，将BIM 技术在仿真模拟训练中进行应用，鼓励学生积极参与到实践项目训练中，提升学生对BIM技术全流程的了解和学习。为了更好地促进BIM 技术的发展和创新，高校和企业要积极创办开放性的实训基地，为高校的教职工以及企业中相关技术人员提供一个BIM 技术创新和探索的平台，从而真正实现校企的资源共享和利用。这种方式不仅可以促进BIM 理论技术的研究，还能为理论实践的结合提供便利，对于BIM 技术的革新有着重要的意义。

（四）丰富校企合作模式

传统的校企合作主要存在于理论实践的结合，为了加深校企之间的合作内容，可以利用订单式的校企合作模式。近年来我国的科学技术得到突飞猛进的发展，然而传统的高校教学内容相对行业发展比较落后，这就造成很多高校学生毕业即失业的现象。但是企业也会因找不到合适的人才而苦恼，那么在校企合作中来解决两者之间存在的矛盾，不仅可以提升高校学生的就业率，同时解决了企业中缺少专业人才的问题。因此在校企合作中不可以仅停留在基本的理论和实践合作中，要深入企业和高校内部矛盾，积极应用订单式人才培养战略，帮助高校和企业解决现实矛盾。在校企合作的基础上提出产教融合的理念，使得企业和高校之间实现资源互补，在共同努力下培养高素质专业人才，对于提升民办高校的整体建设有着积极的促进作用，同时还能有效缓解企业的专业人才招聘难题。在订单式人才培养模式中还可以实行顶岗实习等多种合作形式。为了提高订单式教学的有效性，首先需要民办高校与企业之间建立信任关系，企业要参与到高校的教学当中，同时也要积极为高校学生提供实习和锻炼机会。然后需要高校中的BIM 教师团队与企业中的相关人员进行深入沟通并制定详细的课程内容。在双方认同的培养计划和目标下，由高校的导师以及企业的高级技师组成相应的教师团队。在具体的教学实施中，以学校为主、企业为辅。但是作为企业同样需要关注BIM 人才培养技术的执行和教学进展，以便于科学地安排高级技师进行专业实践教学，从而深化校企之间的合作内容，为培养具有综合能力的BIM 人才奠定基础。

结语

综上所述，作为民办高校不仅要积极地开展校企合作教学模式，同时也要认清当下校企合作在BIM 人才培养中存在的问题。只有针对不同的问题，努力寻找解决问题的办法才能发挥校企合作的积极作用。在BIM 的人才培养过程中，要结合高校的理论和企业的实践优势，同时深化合作内容，拓展多样化的合作模式。通过提升民办高校自身的办学水平，获得更多企业的信赖和合作，为民办高校开展校企合作提供良好的基础，并为实现培养高素质BIM 人才共同努力。