浅谈智慧校园背景下如何开展教学督导监督评价工作*

李 宁

（广西理工职业技术学校 广西南宁 530000）

一、简述智慧校园及其特点

智慧校园主要是以物联网作为基础的一种智慧化校园、工作和学习生活一体化环境，这种一体化环境是借助各种应用服务系统作为载体，使目前的教学、科研、管理和校园生活得到进一步的融合。智慧校园的一大典型特点就是信息化。在智慧校园的构建阶段，作为学校教师，必须要合理地了解到一系列的教学知识，同时也需要具备运用一系列现代信息技术的实际能力。第二点是高效化。作为中职院校而言，构建智慧校园的根本目的就是为了提升目前教学教研工作的效率，通过智慧校园的构建，能够使得相关人员运用更为丰富的教学资源来针对于教学模式进行合理创新，在这种情形下，能够确保教学更加契合广大学生的实际需要，提升教育效果。

二、分析开展教学督导监督评价工作的实际作用

在中职院校中开展教学督导监督评价工作是很有必要的，教学督导监督评价工作本身就是学校实施教学管理的一种方式。主要强调的是在教育阶段，学校能够针对教师所采用的一系列教学模式进行全方位监管，并且针对教师所开展的一系列教学工作进行合理的评价，让教师能够及时地意识到自己在教学中所存在的问题，科学地进行调整。在中职院校开展教学督导监督评价工作，能够有效提升中职院校教学质量。首先，通过教学督导监督评价工作的开展，能够使得现阶段中职院校教学模式契合广大学生的实际需要。比如之前很多教师在教学过程中没有较强的创新意识，只是按照自己的思路来进行教学。在这种情形下，学生的学习投入度不够高，教学效果不甚理想。但在开展教学督导监督评价工作之后，相关人员能够结合教师所开展的具体工作提出相应的建议，引导教师适当进行转变。在这种情况下，能够有效提升课堂教学质量。其次，通过教学督导监督评价工作的开展，还能够让教师针对教学模式合理地进行完善和创新。随着社会的不断发展，教学工作也需要与时俱进，但是，对于很多教师而言，在具体的教学过程中，其实他们对于自身在教学过程中所存在的问题并不了解，甚至也不具备较强的创新意识。在这种情形下，很难让教师完成高质量的教育工作。但是在进行教学督导监督评价工作时，相关人员能够结合时代发展的特点以及目前的教育发展趋势来对教师进行指导，让他们能够结合时代发展趋势合理地进行调整，以此能够保证教育的高质量进行。

三、论析当前中职院校教学督导监督评价工作开展所存在的问题

在中职院校开展教学督导监督评价工作是具有非常明显的现实意义的。但是，经过调研发现，在现阶段的中职院校教学督导评价工作的开展过程中，还存在明显的问题，具体的工作开展效果还不够理想。在这种情形下，无法推动中职院校教学改革的有序进行。第一点就是现阶段中职院校在不断构建智慧校园背景下，推崇一系列现代技术与传统模式之间的融合。但是对于很多教学督导监督评价工作人员而言，他们在开展相关工作的过程中，仍然只是采用传统的一系列监督或者是评价模式。在这种情形下，无法对教育工作者进行有效评价。第二点是在传统的中职院校教学督导评价工作开展过程中，监管的内容不够全面，本身在中职院校，教师数量众多，并且教师所完成的一系列教学任务也比较繁杂，在这个过程中，为了给予教师综合评价，相关督导人员必须要进行综合分析。但是在现阶段的中职院校中，很多督导人员没有进行综合分析，如只是根据教师所教导学生的班级学习成绩来进行集中考评。在这个过程中，没有针对教师的教学行为、教学模式等多种内容进行评判，导致目前教学督导监督评价工作的开展缺乏科学性和针对性，督导效果还不够理想。

四、探讨智慧校园背景下如何开展教学督导监督评价工作

由以上可见，在现阶段的中职院校中，教学督导监督评价工作的具体开展情况还不够理想。在中职院校大力构建智慧校园的背景下，作为相关人员，需要合理调整思路，针对具体的工作模式进行创新，才能够最大化地保证目前的工作效果。基于此，下文就针对智慧校园背景下教学督导监督评价工作的具体开展提出几点可行建议。

（一）收集综合信息，奠定良好评价基础

在进行教学督导监督评价过程中，作为相关人员，必须要合理地收集信息，在完成信息收集之后，才能够为评价奠定良好的基础条件。但是，经过调研发现，在之前的教学督导监督评价工作开展过程中，相关人员所收集的信息或者是所关注的内容还不够全面，无法做出清晰、科学的评价。因此，在现阶段的教学督导监督评价工作开展过程中，作为相关人员，首先需要明确具体的督导内容。例如，在中职院校教学督导工作的开展中，需要先确定教学督导的内容和主体。如在中职院校中，学校教师队伍的建设、学校领导结构、学校管理还有教师的教学水平等内容都属于教学督导监督评价的范围。因此，对于相关人员而言，需要对于这些细节内容进行合理划分，在划分之后可以做出一个基础的评价要求。比如针对于不同工作的开展，要达到一个什么样的指标才能够判定为合格或者是优质。在这个过程中，相关督导人员可以进行综合考虑，在与学校管理者进行共同协商之后，制定基础标准。在后续的教学督导监督评价工作的开展过程中，相关人员可以严格按照要求来执行，以此可以最大化地保证目前的教学督导监督评价工作的开展效果。

（二）建立教学督导评价小组，有序完成督导工作

在之前的教学督导监督评价工作的中，其实很多学校都没有针对具体的监督人员进行合理的分配，也没有明确他们的工作职责。在这种情形下，可能很多督学团队没有合理地发挥自己的实际优势。因此，在现阶段的智慧校园背景下，作为学校管理者，需要结合校园发展情况来建立教学督导评价小组，在建立评价小组的过程中，需要进行综合的能力考核。如针对教学督导评价小组的个人理论能力以及责任感、经验还有信息技术应用能力等多方面能力进行考虑。在具备综合能力之后，才能够成为教学督导监督评价团队的一员。在招揽了相关的人员之后，作为学校管理者，需要针对这些教学督导监督评价人员的具体工作职责进行划分。在具体的职责划分中，由部分人员专门去管理教师所开展的教育工作，由部分人员专门去研究教师在教学中所存在的一些问题，由部分人员去针对教学进度还有教学目标的达成以及学生的学习状态等内容进行合理的监督。通过这样的方式，能够确保一系列监督评价工作能够更加有序地进行。并且在督导工作的开展过程中，需要采用追责到人的模式，如果有哪一环节出现了问题，需要由专人负责。并且，为了确保评价的科学性，在现阶段的智慧校园背景下，作为相关的督导人员而言，在收集了相关信息之后，需要将其录入到相关的信息化平台内，然后在最终的评价过程中，可以结合不同人员所录入的信息来进行综合的数据分析，得出更为精准的评价结果，以此能够确保教学督导监督评价工作的高质量进行。

（三）分阶段进行评价，保证教学督导效果

中职院校教师需要完成大量的工作，并且在一学期内，学生也需要参与不同的考试，以检验学生的学习情况。现阶段中职院校在开展教学督导监督评价工作的过程中，作为相关的督导人员，必须要采用分阶段评价的模式。因为在不同阶段，教师所完成的一系列教学任务或者是目标会存在一定的差异。如果在一学期结束之后来进行集中的评价，可能督导人员需要完成的工作量较大，而且可能会导致评价内容不够全面。因此，在现阶段的智慧校园背景下，作为相关的督导人员，可以采用分阶段评价的模式。如针对教师的教学工作开展情况，可以设定一个时间周期，以两周或者是一个月作为时间周期，相关人员可以针对教师在这一阶段内的教学情况进行集中的调研，并且通过设置几个基础的考核任务来针对教师的教学成果进行验收。在这个过程中，作为教学督导人员，需要全方位关注教师的实际教学表现。比如在智慧校园背景下，教师在具体的教学过程中，会运用一些现代化的技术手段，那么在进行教学评价的过程中，作为督导人员，可以全方位收集相关的视频数据，针对教师在教学中的一些实际情况进行调研。在这个过程中，可以着重研究教师在开展教育工作中的一些问题，保证评价的真实性和针对性。与此同时，在目前的智慧校园背景下，教师、学生以及家长还有管理者之间有了更多的交流和沟通机会，所以在开展教学督导监督评价的过程中，作为相关的督导者，除了根据自己所收集的一些信息来进行评价之外，还可以借助一些信息化手段，与不同的人进行互动，比如与学生进行沟通。在这个过程中，全方位地去了解教师的具体教学模式是否合理，以便于后续做出更为科学、合理的评价，保证目前的教学督导监督评价工作的开展效果。

（四）发挥智慧校园优势，构建现代教学督导系统

在构建智慧校园之后，为教学督导监督评价工作的开展带来了新的契机，比如之前学校是采用人工督导的方式来针对教学情况进行分析和测评。在现阶段的智慧校园背景下，作为相关的教学督导者，可以合理构建智慧化的教学督导系统。如可以借助先进的互联网技术来处理信息，将其贯穿于高校评教工作的全过程，动态地记录教师的教学活动。并且作为督导人员，可以随时调阅教师评价数据，合理地发挥现代技术的实际优势。同时，在督导系统建立过程中，可以针对教学督导监督评价工作进行分板块调整，在每个板块里面针对不同的教学情况进行分类，在分类统计之后，相关督导人员可以合理整改，提出具体的策略，教师可以以教师的身份登录系统，获取督导员给予的报告，及时调整，多角度进行教学模式优化。

结语

综上所述，在中职院校的发展过程中，教学督导监督评价工作的开展，对于学校教育质量的评判能够起到非常明显的帮助。通过教学督导评估，能够让学校教育工作者全方位地了解到现阶段教育中所存在的问题，结合问题不断调整教育模式，保证现阶段的教育开展质量。与此同时，作为学校管理者而言，也可以根据相应的教学督导评价报告，合理地制定学校发展的方向，结合现阶段的情况来科学地进行教育策略的整改，做出全新、整体的教育规划。在进行全方位调整的过程中，能够确保现阶段中职院校教育方法更加契合不同学生的实际需要，办出令学生满意的教育，提升目前的教育实效。