"双减"背景下的小学数学教学研究

张绍荣

摘要：数学作为小学学习阶段的主要学科，课堂教学质量至关重要，为提升数学成绩，学生不得不进行课后辅导，形成学习时间紧、学习任务重的局面。为有效缓解学生的学习压力，国家提出“双减”政策，该政策的实施，有利于促进课堂达到增效减负的效果，本文主要立足于“双减”背景下，对提升小学数学课堂教学质量进行实践，提出相关数学教学建议。

关键词：双减政策；小学数学；教学研究

引言：数学是一门难度较高且逻辑思维较强的学科，学生只有通过反复练习数学习题，才能达到提升数学成绩的目的。“双减”政策的实施，不仅能够促进小学学生对数学基础知识的吸收，而且能够减少小学学生学习压力，进而提升数学课堂教学质量，基于此，教师应将“双减”政策真正落实到日常教学中。

一、“双减”政策在小学数学实施的意义

由于教育科技不断进步，导致学生的学习压力大幅度提高，国家推行“双减”政策的意义在于降低学生学习数学压力，减轻学习任务，提升学习效率的同时提高教师教学质量。因此，对小学数学教育提出相关规定，教师需结合传统的教学模式，并在其基础上进行创新，利用多媒体技术，丰富教学材料，同时，营造轻松活跃的课堂氛围，促进学生对数学学习的积极性，优化作业方式，使学生对数学课堂所学知识加以巩固，进一步提高学生对其知识的理解能力与掌握程度，为培养综合性数学人才奠定基础。

二、小学数学课堂教学现状

小学数学教学课堂仍存在部分影响学生提升学习质量的因素：教师的教育理念相对古板，没有做到与时俱进，教师教学模式相对单调，缺乏创新，只有将教育理念与教育模式得到改善，才能有效提升学生学习质量。

（一）教学理念没有创新

当前，我国小学学生学习压力较大，因为数学知识内容具有逻辑性，所以学习过程相对枯燥，而且小学生理解能力相对较差，导致学生对数学学习缺乏兴趣。在传统教学理念的影响下，教师只有通过增加学生的学习任务才能提升学生对知识的理解，但这种教学效果一般，学生在被动状态下进行学习，容易产生逆反心理，不但不利于提升教学效率，而且学生对数学知识的掌握相对困难。

（二）教学模式相对陈旧

小学数学教学模式大多仅依靠教师在教学课堂上讲解的公式与理念，学生的解题思路也局限于教师所讲解的公式与例题。在这种教学模式下，小学生只能将公式死板化牢记，在习题上照搬。这种教学模式过于单调，不利于激发学生对数学学习的思考能力，导致小学学生对数学学习兴趣降低，并容易产生抵抗心理。学习数学不是为了应付考试，更重要的是提高学生的思维能力，教师应引导学生建立逻辑性思维，即数学思考能力。小学数学作为数学学习的启蒙阶段，學习目的不单是学生对数学知识的理解，而且培养学生具有思维能力。对小学学生而言，培养数学思维重要性大于理念知识的灌溉。因此，教师需改善传统的教学模式，结合新媒体丰富教学内容，营造活跃的学习氛围，调动小学学生的积极性，有利于提升学生的思维能力与理解能力，使学生轻松掌握知识重难点。

三、“双减”背景下提升小学数学教学质量的策略

基于“双减”背景下，提升小学数学教学质量的方法可以分为以下两点进行：通过优化教学的方法，将传统的教学模式进行取其精华去其糟粕，进而提高学生学习效率。创造情境教学，营造活跃的教学氛围，调动学生对数学学习的自主性，提升学生学习能力与教师教学质量。

（一）丰富教学内容

由于部分教师受到传统教育理念的影响，认为教学成功与否的关键在于学生考试的正确率。数学的教学目的在于增强学生的逻辑思维能力，提升教学效率。因此，要利用学生的好奇心，通过结合多媒体技术丰富教学内容，使得学生对学习产生兴趣，达到提高教学质量的目的。将学生的学习兴趣与数学教学方式结合，以提升学生学习的积极性。所以，教师在小学数学教学中，拓展相关有趣的知识内容，集中学生学习注意力，并充分利用学生兴趣展开数学课堂实践，促进小学生全面发展。

（二）创造情境教学

小学学生的思维能力与逻辑能力相对薄弱，导致小学生难以有效理解与掌握数学相关重要知识，因此，学生难以提升学习效率。在小学数学相关知识讲解过程中，教师可以搭建数学课堂教学情境，将小学数学抽象化知识变为形象、立体，利用图形变换吸引学生的兴趣，达到提高学生学习质量的目的。

例如，在进行“线与角”数学教学的过程中，教师在开展教学活动前，首先，利用多媒体技术，将相交、平行与垂直等以动画的形式进行演示。其次，在课堂教学时，创造“比一比”的情境，让学生在书本上画出相关线段，使其自由发挥想象力创造力，并让画得的同学在黑板上展示，构建良好的课堂教学情境，使得小学生学习数学的积极性得以充分提升，而且构建可以促进小学生数学水平提高的学习环境，使得学生对数学知识的了解更加深刻，同时激发了学生的学习自主性与积极性等。与此同时，教师结合数学教材中的知识内容进行讲解并拓展，促进学生对数学知识的理解与吸收。

结论：在“双减”政策下，教师应从实际出发，为小学生减轻学业压力，达到提高学生学习效率的目的，科学合理的分配学生学习时间。结合新媒体使用多种教学方法，以满足学生对数学的好奇心，引导小学生自主开展数学学习活动，提高学生思维能力。同时利用有趣的数学知识丰富教学内容，提高小学生学习积极性，根据情境教学的创设，提升小学生对数学知识的理解能力，使其发展为全面型数学人才。

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