小学道德与法治学科教学策略研究

武其利

摘要：随着教育改革的逐步推行，新课标要求教师在进行教学活动时不能再仅仅局限于對学生进行理论知识的教授，更要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生自主学习能力的养成。小学道德与法治课程是培养学生道德品质的基础课程，能够帮助学生树立正确的三观和责任意识，引导学生养成优良的道德品质。本文就以小学道德与法治学科教学策略为论题进行深入探讨和研究。

关键词：小学；道德与法治；教学策略

引言：小学道德与法治学科是一门综合性极强的基础学科，也是关乎到学生未来发展的基石，教师应该积极对教学模式和教学手段进行改进和革新，促进学生自主思考和探究小学道德与法治学科所学知识，强化学生对小学道德与法治课程中所学知识的理解和内化，提升小学道德与法治课程的教学质量和教学效率。

1.深入挖掘教材知识，开展任务型教学

现行小学道德与法治课程所用教材都是由无数专家学者对浩如烟海的相关知识及素材进行筛选和甄别后精心编纂而成，其中所涉及到的知识及素材极具典型性和代表性，知识含金量极高。然而初中生受到学习经验及个人智力因数所限制，对于这种综合性和抽象性较强的理论知识掌握程度不尽相同，不能有效精准的对知识脉络进行梳理，构建具备自身特性的知识体系。故而任课教师应该对教材知识进行深入挖掘和提炼，在教学活动中进行任务化教学方案设计，将课本知识细化分级，引导学生通过不同学习任务逐渐理清知识脉络，从而达到提升小学道德与法治学科教学质量和教学效率的目的。

如在部编版小学五年级上册道德与法治课程中有《主动拒绝烟酒与毒品》这一课，任课教师在进行该课教学活动前可以对课本知识进行深入挖掘和提炼在教学活动中可以将该课重点进行任务化设计：“烟酒和毒品的危害是什么？我们在面对烟酒与毒品诱惑时应该怎么做？”等，通过对教材知识的任务化设计，能够让学生明确本课知识的重点，引导学生带着问题进行课本教材知识的思考和研究，强化学生对于课本教材知识的理解和内化，促进学生完成对课本知识的精准梳理与相关知识体系的构建，提升小学道德与法治学科的教学质量和教学效率。

2.构建学习互助小组，促进自主合作探究

在日常教学活动中我们可以发现，小学生受到传统教学模式的影响在学习活动中的课堂自主权不足，学习积极性和主动性极差，对于知识的自主思考和探究能力极低。故而小学道德与法治学科任课教师可以在日常教学活动中对学生的知识掌握程度、对知识的领悟能力及学生的个人性格特性等信息进行收集整理和分析，对学生进行大致组别划分，引导学生构建学习互助小组，并以学习互助小组为教学活动的基础开展单元，针对性进行教学方案设计。通过自主合作探究教学模式，充分给予学生课堂自主权，激发学生对于小学道德与法治课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生对小学道德与法治课程中的知识自主进行思考合作进行探究，深化学生对于知识的理解与内化，增强学生对于知识的掌握和运用，提升学生的学习质量和学习效率。

如在部编版小学五年级道德与法治上册中有《古代科技 耀我中华》一课，教师在教学活动功展开前可以先行对学生进行大致组别划分，引导学生构建学习互助小组，并以学习互助小组为基础教学单元进行教学方案设计。在教学活动中教师可以针对学习互助小组进行团队任务设计，引导学习互助小组内成员进行相关知识的自主思考和组内讨论与探究，促进学生对所学知识进行深入理解和内化。通过在道德与法治学科中应用自主合作探究教学模式能够给予学生充分的课堂自主权，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生自主思考合作探究能力的养成，极大提高小学道德与法治课程的教学质量和教学效率。

3.结合现代网络信息技术，制作小学道德与法治微课

随着社会主义现代化建设的逐步加深，网络信息技术的发展也日新月异，任课教师可以充分利用现代网络信息技术的交互性和存储功能，制作小学道德与法治微课。通过对小学道德与法治课本教材的深入理解及过硬的专业水平，对教材中的知识点进行精准提炼，制作相关知识点的微课，将微课上传至云端以供学生能够随时随地进行相关知识的重复学习和深入理解，同时也利用学生对于现代网络信息技术的好奇心，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高小学道德与法治学科的教学质量和教学效率。

如部编版小学五年级道德与法治下册中有《不甘屈辱 奋勇抗争》一课，任课教师在进行该课教学方案设计时，可以将该课进行微课制作，对该课中的知识重点和难点进行层级划分，对各个知识重点和难点进行微课制作，将微课上传至云端以供学生随时随地进行反复学习和深入理解。通过将小学道德与法治课程的教学活动与现代化网络信息技术相结合进行知识重点与难点的微课制作，能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学生对重难点知识进行反复理解和掌握，提高了小学道德与法治课程的教学效率和教学质量。

结束语：随着教育改革的逐步深化，新课标要求任课教师在教学活动中不能再仅仅局限于对学生进行理论知识的教授，更要注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学生自主学习能力的养成。故而小学道德与法治学科任课教师应该对教学模式和教学手段进行紧随时代脚步的改进和革新，以达到激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性的目的，促进学生综合能力及自主学习能力的养成，强化学生对所学知识的理解和内化，提高小学道德与法治课程的教学质量和教学效率。

参考文献：

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