在小学美术教学中渗透德育思考探究

黄晓燕

摘要：德育工作的开展需要美术教学的帮助，美术教学是德育的重要载体。小学正是开展德育教育的好时机，美术科目可以有效提升学生的审美意识和能力，提升他们的艺术素养，让其在美术学习中培养心性，陶冶情操，塑造更完善的人格，促进小学生全面成长。本文对当前小学美术教学渗透德育的现状进行了简单的分析，并提出了小学美术教学渗透德育的策略。

关键词：小学美术教学；德育；策略

一、小学美术教学中渗透德育的现状

新课程改革，全面推进素质教育等一系列教育改革措施的出台促进了德育工作的开展。使各学校和教师都对德育工作的开展产生了重视，小学美术教学中也对德育的滲透给予重视。但是受到一些因素的影响，当前小学美术教学中德育渗透工作的开展并不乐观，仍存在着一些问题。

（一）德育流于表面形式

德育虽然对学生的发展很重要，但是仍有许多教师不能真正地从思想层面对德育产生重视，大部分小学美术教师并不能将德育理念真正地在美术教学中进行贯彻。一些教师在开展美术教学活动时，仍采取传统教学模式，教师在讲台上讲解美术知识，学生在讲台下进行绘画创作，只帮助学生进行表面的美术学习，不能让学生深入了解知识背后的情感，没有将美术教学和德育进行有效结合。主要原因有以下两个方面，一个原因是小学美术教师队伍水平参差不齐，部分教师教学能力弱，无法有效开展相关教学活动。另一个原因是教师对学生的错误认识，认为小学生难以理解作品背后的价值，所以便不开展相关教学。这使得小学美术和德育的结合流于表面形式，没能发挥出实质性的作用。

（二）教学方法缺乏有效性

在传统美术课堂教学中，小学教师授课时通常是在讲台上进行美术知识和绘画技巧的讲解，主要是培养和提升学生的绘画能力，未能注重学生思想道德素质的培养，难以渗透德育思想。有些学校忽视美术教学活动的开展，不能严格选拔和培训美术教师，导致出现教师教学水平和能力不足的问题，教师的教学理念也不能与时俱进，采用的教学方法缺乏科学性和有效性，不符合学生的身心发展特点，影响了德育思想在美术教学中的渗透。

二、小学美术教学渗透德育的策略

（一）提高德育意识

学生在进行美术学科的学习时，既要学习美术理论知识，又要实际动手操作，学习过程综合性较强，有利于丰富学生的审美语言，提升审美意识和能力。所以，在小学美术教学中进行德育渗透十分有利于德育工作的开展。教师最先要做的是提升德育意识，从思想层面上对德育产生重视，结合学生身心发展水平，着眼于未来发展，设计出符合学生发展特点，促进他们未来发展的教学方案。再者，美术教学离不开学生的实践操作，要让学生在绘画过程中体会到美术的美妙，帮助学生释放天性，用画作展示自我，表现内心。学生画出来的作品与学生的内心世界息息相关，教师要注重从其中进一步了解学生内心，同时做好绘画指导工作，让其学习更多的绘画技能，帮助他们更好的释放情绪。另外，教师在进行绘画指导时，要多给学生展示美好的事物，引导学生创作积极，正能量的作品，让学生爱上美术学习的同时，还能培养其良好的自身素质。

（二）注重欣赏课堂中德育思想的渗透

美术欣赏课是美术课教学形式之一，对小学生审美素质的提升有积极作用。良好的欣赏能力，要能够发现作品中的美，理解作品表面含义，同时，也要能够了解作品背后的意义，明白作品的价值所在。学生的欣赏能力与其艺术素养息息相关，教师要注重欣赏课堂教学活动的开展，提升教学质量，渗透德育思想。比如在学习“民间玩具欣赏”这一课时，要让学生对民间玩具的外形，构造，色彩有一个初步的了解，然后对民间玩具的发展历程，用途等方面进行一个大致的讲解。在讲解过程中，不要照搬课本内容，要有一定的创造性和延展性，比如，选择具有故事性的玩具进行讲解，或者使用多媒体软件，为学生展示更多的民间玩具，提升课堂的趣味度，让学生在有趣快乐的氛围中进行学习，明白民间玩具的多样性。接着要让学生明白民间玩具背后的深层意义，让其认识到我国文化特色，做好交流和传承工作。在这个过程中，要和德育相结合起来，扩宽学生的眼界，让学生了解到文化的多样性，帮助学生提升文化自豪感。教师在进行作品的选择时，要选择具有代表性的，有文化内涵的作品，比如泥塑，草编等事物，都具有悠久的历史和丰富的表现形式，可以有效提升学生学习兴趣。

（三）手工课堂渗入德育

美术学习有利于促进学生形象思维的发展，培养学生的实际操作能力，提升学生身体的配合度，手工课也是小学美术课教学形式之一。小学阶段的学生抽象思维发展还不完善，能够吸引小学生注意力的通常是一些具体事物，比如贺卡，折纸，剪纸等物品。教师可以根据学生的兴趣爱好，再结合德育思想，在手工课上开展可以提升学生个人素质的教育活动。比如在学习“精美的贺卡”这一课时，先为学生进行贺卡种类的讲解，再为学生讲解贺卡的制作形式。讲解完这些后，询问学生有没有想要感谢的人，告诉学生可以感谢父母，感谢教师，感谢自我，可以感谢任何人，帮助学生打开思维，然后让学生为想要感谢的人制作贺卡。在贺卡制作完成后，教师可以鼓励学生在讲台上发言，讲述自己感谢的人和原因，提升学生的感恩意识，促进学生良好品质的培养。

总之，在小学阶段的美术教学中渗透德育教育，是非常正确且明智的做法，符合小学生的身心发展特点，能更好地提升德育工作的效果。美术学科和德育的有效结合，有利于提升学生的素质水平，教师要不断更新教育观念，提升德育意识，重视相关教学活动的开展，在美术欣赏课和手工课中渗透德育思想，注重开展实践活动，从思想到行为上对学生的素质进行提升，促进学生更全面的成长。

参考文献：

[1]何焕英. 立德树人理念下小学美术教学中进行德育教育的方法浅谈[J]. 科幻画报，2021，（12）：269-270.

[2]朱美娟. 立德树人，弘扬美德——融德育于小学美术的教学实践[J]. 学苑教育，2021，（16）：83-84.