中职数学教师课程思政教学能力提升策略研究

黄学民

摘要：思政教学指采用各种形式在各类学科教学的过程中融入思想教育，使学科教学内容更加丰富，是一种把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育方式，也是各科老师必须掌握的一种教学方法。由于素质教育的影响，中职院校也开始重视素质教育，将素质教育与数学等学科的教学课程进行融合，使学生在潜移默化中吸收思想教育的精神内涵，提升学生的思想内涵，使学生成长为全面发展的人才。本文就如何提升中职数学教师课程思政教学能力进行研究分析，试图找到提升的策略与办法。

关键词：中职教育；数学教师；思政教学；能力提升；策略研究

引言

随着素质教育的进一步推进，思政教育受到各个教育领域的重视，中职教育也包含其中。應素质教育的要求，中职教育开始将思政教育融入进各门学科之中，但是在此过程中出现了一些问题，不利于提升在学科教学中融入思政教学的效率，如何提升将思政教育融入进学科教育的教学能力是每位数学老师面临的难题。

一、中职数学中思政教学融入出现的问题

（一）教育思想存在偏差

中职教育的教育重点是培养专业技术型人才，即专注学习与擅长某一领域的知识，在此过程中，数学这门学科显然不是教学的重点内容，因此学校与老师对数学这门学科的重视程度不足，也很难发掘出思政教育融合在数学教育中的方式，难以提高融合效率。

（二）教学内容单一

在中职教育中受到传统教学的限制，数学老师缺乏将思政教学融入数学教学的意识，且不够重视。因此，老师在将思政教学融入数学教学的过程中讲解的内容单一，使用的方法单一，无法增强数学教学的整体效果，致使融合效果不明显。

（三）中职学生不良的行为习惯阻碍了思政教育的融合

中职生一般成绩比较差，因此在初中不受老师的重视，甚至采用放养的方式教育学生，致使学生的自制能力差，缺乏自我管理的能力，受到不良思想的影响严重，注重享乐主义，缺乏感恩等意识。不利于思政教育的开展，致使思政教育难以达到好的效果。

二、中职数学教师课程思政教学能力提升策略研究

（一）结合数学史进行融合教育

数学史顾名思义是指数学发展的历史，数学老师在讲解数学知识的过程中可以适当地让学生了解相对应的数学发展历史，因为学生对此具有强烈的好奇心，因此老师可以把我学生的探究心理进行融合，既能够满足学生的好奇心又能使学生接受思想教育。

例如，在进行《函数》这一章节的讲述过程中，由于函数的相关知识过于抽象，学生不易理解，老师就可以将函数与数学教材中《中国古代数学的发展期——魏晋南北朝》这一板块结合起来进行讲解，通过讲解其中包含的人文精神和科学精神，既丰富了数学课堂内容，提升了数学课堂的趣味性又使学生更容易理解函数掌握函数的相关知识，提升了课堂效率。在此过程中老师需要注意的是要避免讲解数学史中出现的晦涩难懂的数据以及提出枯燥难懂的问题，确保学生在听讲的过程中保持好奇心与积极性，提升学生的数学思维意识。

（二）结合思政教学目标完善教学材料

教材是学生学习的重要依据，优秀的教材能够帮助学生提升学习效率，因此，为了更好的将思政教育融合进学科教学中，老师应当在采用国家规定教材的基础上选取合适的教学辅助教材，使思想教育融合金数学教学中的效率得到充分提升。具体而言，数学老师应当重点考察数学辅助教材中包含的思政教育元素，选取包含思政教学元素多的辅助教材，使学生在学习数学的过程中接收更多思政教育。

（三）结合实际生活，提高学生的数学核心思维

数学与实际生活的关联不像其他学科那样紧密，但是与实际生活还是有很多联系。因此，在将思政教育融入数学教学的过程中也应当联系实际生活，从生活出发，使学生更容易接收与理解，提升思政教学融入数学教学的效率。例如，在进行《集合之间的关系》的教学过程中，老师可以通过引用生活中真实存在的城镇乡村名字，分析各个区域之间的从属关系，以此解释集合的概念以及关系，帮助学生进行理解与掌握，激发学生的学习兴趣。又例如，老师可以通过让学生分析民生问题的方式进行融合。在进行《分段函数》的讲解过程中，老师可以将分段函数与学生息息相关的用电问题结合在一起进行讲解。首先老师可以提出问题：“你们知道用电的高峰期是什么时间段吗？”学生：“应该是晚上吧，因为晚上学生和家长都回家了，用电量比较大。”老师：“是的，而且不同的时间段用电量的大小是不同的，晚上确实是用电量最大的时间段。”然后老师可以给学生几个不同时间段的数字，让学生通过函数的方式变现出来，并画出来相应的函数，每一段都不相同，让学生认识分段函数的定义，通过这种生活化的方式既使学生理解了分段函数，又向学生渗透了节俭与环保思想，使学生在之后的生活中节约用电。

（四）结合爱国主义进行渗透

随着改革开放政策的进一步实施，我国的发展越来越快，向着民族复兴的目标稳步迈进。老师在进行将思政教育融合进数学教学的过程中应当结合爱国主义进行渗透，提升学生的爱国意识，激发学生的爱国情怀。例如，在进行《函数》这一单元的讲解过程中，老师应当让学生将我国近几十年的发展及世界各国近几十年的发展数据分别用函数的方式表现出来，并引导学生将两者进行对比，可以发现，随着年份的增长，我国的发展是稳步上升的状态，比同时期的世界各国的发展要更快更好。在此过程中既让学生理解了函数的单调性又使学生了解了我国发展之迅速，激发了学生的爱国主义。

三、结语

在数学教学的过程中融入思政教育能够培养学生全面发展，提升学生的思想领悟，学生在学习数学的过程中潜移默化地吸收了思政思想，提高了学生的思想品质以及各方面的素质，使学生成长为更加全面的人才。但是为了能够提升将思政教育融入数学教学中的效率，数学老师应该适当改变教学观念从各个方面入手采用各种方式进行教学。

参考文献：

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