创新求变，实践求新

王丽娜

摘要：在初中信息技术教学课堂中进行与创新思维培养的整合，不但能够丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，而且能够拓宽学生的知识面，启发学生想象力，完善课堂结构，提高信息技术课堂的教学效率。信息技术教师应当把握好所教授学科教学与信息技术创新思维的融合方式及融合程度，利用信息技术来显示教学素材，提高学生发散思维能力，借助信息技术拓展知识信息，开拓学生眼界，巧设学习任务，注重师生互动等等。

关键词：信息技术教学；创新思维；教学策略

一、创新思维培养下信息技术教学的内在价值

通过信息技术与创新思维教学的融合，教师可以应用到很多教材和参考资料以外的教学素材，从而扩大教学信息来源渠道，从更多的角度与层面去诠释学科知识。教师可以应用信息技术搜索最新的和最经典的教学案例、习题以及备课资料，从而在教学过程中更加得心应手。学生也能够因为教师引用信息技术进行教学而开阔自己的眼界，完善学习的方法与策略，并因此而提升自己的计算机成绩和创新思维素养，也促进教师的教学更加得心应手。

信息技术教学中融入创新思维培养，能够最大限度地展示直观的学科现象，将信息操作方法和各种获取信息案例的影像、视频、动态分析、变化情况和相关图片与声音完完全全地展现出来，这能够符合青少年阶段学生喜动不喜静的心理特点，激发他们活跃起来兴奋学习的动力和创新潜能，并将抽象的学科规律通过信息技术的展现变得更加形象直观生动有趣，还可以帮助学生用具体的案例去分析抽象的结论，再将抽象的结论更好地用于具体的案例当中，两位一体，从而更好地提升学生的学科成绩。

二、信息技术教学与创新思维培养有效融合的策略分析

1.借助信息技术拓展知识信息，开拓学生眼界

信息技术最大的特点就是可以方便快捷地获取到各种相关信息，在信息技术教学中运用信息技术也同样如此。信息技术教师应当借助信息技术的海量资源搜索引擎与资源获取优势，充分拓展创新思维培养知识信息，将博大精深的创新思维培养学科通过多角度、多层次、广内容的展示体现出来，不断增长学生的见识，开阔他们的眼界，使得他们能够在浩渺的创新思维培养知识海洋中尽情地遨游，并深深地爱上创新思维培养学习，为今后更好地提升成绩和培养创新思维培养素养打下坚实的基础。教师应当运用互联网搜索与教材相关的资料，并且还可以搜索一些与整个创新思维培养学科相关的课外资料，让学生能够感受到以往传统课堂无法感受的创新思维培养知识妙趣。应当充分发挥互联网资料的周密详实性质，对书本内容当中的重点和难点进行诠释，并搜索出适合学生进行深度思考的创新思维培养话题，以此来作为讨论的对象或是辩论的主题，让学生有更多的主题可供学习，教师也方便更好地发挥水平进行精深化讲解以及组织其他的信息技术教学活动。

2.创新思维培养与信息技术教学的整合方式，合理安排教学进程

教师应当不断创新思维培养与信息技术教学的整合方式，把握矛盾的特殊性，具体问题具体分析，根据学生的整体特征和各自不同的特点，因材施教，因地制宜，针对性地进行整体教学与分层教学的结合，应当运用多元化的教学策略，将视频观赏、教学课件演示与教师生动讲解、有效延展和对于学生的人文关怀相结合，充分发挥创新思维培养学科的特点，加强学生沉浸于创新思维培养文化的熏陶作用，并充分发挥文化对人潜移默化、深远持久的塑造作用，开发学生的创新思维培养素养，并将其运用到教学策略当中。教师应当根据学生在网课上对学习内容的接受程度，合理安排教学进程，以大多数学生的学习进度作为主体进行衡量，也通过补充式教学照顾到少部分特殊的学生，并将创新思维培养的学科特色和具体课程的内容情况，将教材与网课内容科学地结合，发挥教学特色，实现低劳高效。教师应当及时统计和分析班上学生的学情，有效地解析知识要点，多通过变式来提升学生的掌握度，并创新讲解方式，与学生的生活实际相结合，进行有效地思维拓展。信息技术教师还应当及时把握住学生在线上学情反馈过程中的表现所暗藏的信息，进行理性分析、并结合信息技术和教育学内容进行合理处理，帮助学生体验更加优质的创新思维培养线上课堂。

3.实施翻转课堂，改进呈现方式

信息技术教师在进行信息技术教学与创新思维培养融合的过程中，应当要注重定期开展翻转课堂模式，即让学生作为主体参与信息技术教学活动，而不单单是教师一味地灌输知识。应当借助信息技术的作用，充分找准题材开展学生自主选择试讲模式，让学生根据互联网的创新思维培养学习资源来体验授课的感受，并在这个过程中接受其他学生的点评和教师的指点，教师再根据学生讲课过程当中的水平发挥情况进行综合性讲评，并以此为基点进行知识扩展和易错点纠正，帮助学生更好地提升信息技术知识与创新思维融合的要点，提升其思维创新能力。教师还可以通过合理调配互联网信息技术教学资源的呈现时间，改进呈现方式，将各学科教材当中的语言美、科学之美、形象美和人文美等通过信息技术的丰富表现视角全面呈现出来，并突出重点难点，还可以运用网络当中的绘声绘色的辗转式語言与教师的正常引导语言相结合，从而打造出更加具有生命活力的能够进行创新思维培养的优质信息技术课堂。

结语

信息技术教师应当充分强化信息技术教学与创新思维培养的整合，充分借助信息技术展示图片画面、播放声音视频、拓展知识信息、实施翻转课堂，激发学生的学习兴趣和学习动力，在新形式的信息技术教学中融入更多符合时代精神的观点，用以更新学生的思维状态，并充分运用多元教学法和情境教学法，因材施教，创新信息技术教学流程，实现学生创新思维培养、思维发散力能力提升、知识掌握力和学习领悟力的全面提升，促进学生信息技术素养、创新思维培养素养和综合素质的提高，为新课标信息技术教学的良性实践提供经验，为社会主义现代化教育事业作出贡献。

参考文献：

[1]项威.立足计算思维培养的初中信息技术创新教学[J].教育界，2021（26）：55-56.

[2]肖海燕.机器人教学与初中信息技术创新教学的融合[J].教育艺术，2020（1）：12-12.