中小学生科学素养的现状调查与分析研究

毕严河

摘要：中小学生作为国家未来发展的希望，关于其素质教育工作，国家不断提出更质量、高标准的要求。在针对中小学生开展科学相关教育活动时，教师应加强促进中小学生科学素养发展的素质教育工作质量，对自身的教育职责有着清晰认知，充分意识到中学生科学素养相关教育活动对于学生未来发展的重要性。本文以中小学生科学素养的现状调查为依据，进行分析，并探讨相应的解决策略。

关键词：中小学生；科学素养；现状调查；分析

引言：科学素养，具体包括三个认知，学生对于科学相关知识的认知，学生对于科学相关实验研究形式与方法的认知，学生对于科学技术可以为社会以及个人带来的影响认知。现阶段，多数科学教师已经逐渐知晓科学知识对于中小学生素养发展的重要意义，然而在实际的教学过程中，依然存在一些不足之处，不利于学生科学素养的提升，亟需加以合理整改。

一、中小学生科学素养现状分析

（一）忽略中小学生针对科学知识学习积极性

在传统的中小学生科学相关课程教学活动中，如物理、化学等，教师在开展实际科学教育工作时，普遍以科学相关知识以及实践技能作为教学活动的主体，却缺乏针对中小学生主体记忆性的考量。另外，教师设计的科学相关教育活动，普遍依据相应的教材内容，为学生展开平铺直叙的知识讲解，导致教师开设的科学相关教育活动氛围呈现了相对枯燥乏味状态，难以提高中小学生对于科学相关知识与技能学习的积极性，长此以往，学生对于科学相关知识产生排斥心理，甚至厌恶科学活动[1]。……