信息技术教师对学生的“网络依赖”干预的研究

任妮娜

摘要：当前阶段，社会经济的迅猛发展为科技产品的应用提供物质保障，越来越多的电子产品进入到学生的日常生活中。尽管互联网的发展为学生的生活带来了一定的便利，但是由于小学阶段的学生正确的三观尚未形成，不能够准确辨别互联网上的有害信息，因此，需要教师正确的引导学生正确使用互联网，本文以信息技术教师对学生的网络依赖干预为主题进行研究，探究信息技术教师对学生网络干预的方式方法，为从事相关行业的教育工作者提供一定的参考。

关键词：信息技术；网络依赖；干预

引言：小学阶段的学生缺乏对有害信息的筛选能力，在互联网发展的今天，学生能够通过各种各样的渠道，接触到互联网上的有害信息。信息技术教师作为对学生开展信息技术教学的教育工作者，同样有责任、有义务引导学生以正确的观念使用互联网。因此，信息技术教师对学生的网络依赖干预的研究是十分有必要的。

一、信息技术教师对学生的“网络依赖”干预的研究背景

当前阶段，网瘾已经成为一类社会问题，由于部分学生自控能力差，很容易对网络所营造出的虚拟世界产生依赖。当前阶段，正是学生树立正确三观的关键时期，沉迷网络容易导致学生出现抑郁症、网恋、沉迷游戏等网瘾，对学生的身心健康发展产生有害影响，还对德育教育教学工作的开展造成阻碍。在对学生网络依赖问题进行处理之前，首先要了解网络依赖的成因，生活环境是导致学生出现网络依赖的主要原因，在日常生活中缺乏有效的沟通会促使学生去网络上寻找归属感。由于网络平台高度自由的特点，学生并不能够在互联网平台上有效的得到心理安慰，同时，学生大多缺乏对有害信息以及不良观念的鉴别能力，反而会误入歧途。对学生网络依赖状况进行管控能够有效降低学生患有心理疾病的几率，避免学生受到互联网有害信息的侵害，为促进学生心理、生理健康成长具有一定的现实意义。信息技术教师应该在信息技术课堂教学中融入人文德育教育，让学生在学习信息技术的同时强化学生思想道德建设，为学生树立正确的互联网使用观念[1]。

二、对学生的“网络依赖”干预的具体措施

（一）利用课程引导学生

信息技术教师可以通过课程教学对学生产生积极影响。互联网具有信息内容丰富的特点，由于近年来新冠疫情的影响，线上教学随之快速发展起来。互联网对为远程教育提供了新的发展方向，同样也为学生学习方式与教师的教学模式带来了更多的选择。当前阶段，互联网已经在学生教学中具有不可或缺的作用，以往为避免学生产生网络依赖，普遍采用限制学生上网时间以及搜索内容的方式，结合现阶段的时代发展来看，试图再次利用以往的方式对学生上网时间以及浏览内容进行管控是不现实的。根据观察学生在网络上浏览的行为习惯，可以发现学生在寻找游戏中浏览到了很多不良信息内容。由此可见，学生在形成网络依赖的初期是由于缺乏正确的指导。因此，在信息技术教学初期，教师应该向学生讲解互联网技术的利与弊，让学生更加客观地了解互联网。例如，在对小学阶段的学生进行教学时，可以利用多媒体播放网络为生活带来的便利与沉迷网络所产生的不良后果，及时阻止学生产生网络依赖。教师在对信息技术教学过程中，需要指导学生正确的寻找信息的方式方法，宣传网络依赖所造成的不良后果，最大程度上避免学生产生网络依赖[2]。

（二）限制学生浏览不良信息

尽管互联网技术已经渗透到人们生活的方方面面，但是作为信息技术教师，为了学生的健康成长，要充分利用自身所具备的技术优势，对影响学生健康成长的不利信息进行有效的拦截，最大限度的确保学生不受有害信息干扰。处于小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇，同时学生已经具备了独立思想，家长与教师若是通过强制措施减少学生上网时间，会让学生产生逆反心理，反而不利于對学生进行管控。因此，教师需要同学生形成和谐的关系，充分利用教师的威信对学生进行教育，对于一些不健康的内容，禁止学生浏览查找，教师同样要为学生树立良好的榜样。例如，教师还可以利用自身的技术优势，运用技术手段将有害内容进行过滤，避免学生接触到有害信息。可以利用分级审查功能，将带有敏感词汇以及有害词汇的垃圾广告信息进行过滤。对学校机房电脑的网关入口上设置一些限制，最大限度的防止学生通过网络接触到有害信息。为防止学生在家庭电脑上接触到网络上的不健康信息，教师还可以征求家长意见，将相关措施教给家长，引导家长更好的管理学生上网[3]。

（三）以健康的素材引导学生

信息技术教师在教学过程中，可以通过学生感兴趣的素材引导学生，充分利用学科优势，让学生对信息技术技能的学习产生兴趣。学生产生网络依赖的原因主要是缺乏交流沟通，教师可以将学生感兴趣的素材融入教育教学中，并在课堂上积极与学生建立联系。由于信息技术教师可以更全面地了解学生群体感兴趣的元素。教师可以利用在学生之间流行的交流工具和学生沟通，从而了解学生的喜好，与学生平等交流，营造和谐的氛围，在教育教学中，利用学生对信息技术的兴趣，鼓励学生学习信息技术。学生在互联网上出现一些疑问，可以通过和有效交流沟通的方式来解决，教师也可以在日常交流中，将正确上网、安全上网的观念传递给学生[4]。

结论：综上所述，本文以信息技术教师对网络依赖干预为主题进行研究，在信息技术与网络技术融入到人们日常生活的背景下，阐述干预学生网络依赖的原因以及网络依赖带来的危害。在此基础上，探究了信息技术教师干预学生网络依赖的具体措施，主要包括利用课程引导学生、限制学生浏览不良信息、以健康的素材引导学生等。

参考文献：

[1]孙中霞，孙霄.青少年网络依赖的整合视角：内在需求与家庭环境的交互[J].心理月刊，2021，16（16）：218-219+222.

[2]马婷.初中生网络依赖特点及家庭影响因素分析[J].上海教育科研，2021（05）：18-22+17.

[3]吴才智，蓝玉，段文婷.团体辅导对大学生网络依赖行为的干预研究[J].学校党建与思想教育，2017（24）：93-94.

[4]石泽龙，傅强，李山.生产网络与行业收益率：基于时变网络依赖参数的空间因子模型[J].系统管理学报，2022，31（03）：453-466.