转变思维，打造智慧语文课堂

刘军莉

高考作文反映当代青年的所思所想和精神风貌，是考查学生关于自然、人生、社会、国家等深入思考的集中体现和展示。识见高，思考深，有创见，方能有话可说，游刃有余。阅读和思考，能让思想深刻起来。读什么，怎么读，才是关键。开展专题聚焦阅读是有效的办法，诸如“仪式和仪式感专题”“地域文化专题”“传统文化专题”“苏东坡专题”“家国情怀专题”等。我们可以把专题细化或作文化，从报刊上精选围绕某一主题的不同视角的文章，学生聚焦阅读，积累素材，提升思想。如聚焦“英雄與民族历史、信仰、家国情怀专题”，可以阅读《尊崇英雄 担当新使命》《敬畏历史，尊崇英雄》《传承红色基因 担当复兴大业》《底色依旧，追求不变》《别让对历史的铭记毁于娱乐》《守望红色信仰》等文章。

写作的展开也离不开思维力的支撑。可以针对“比较思辨”“关联创意”“形象思维与抽象思维”“化大为小，以小见大”“同类相比，由此及彼”“由个及类，多维解析”“由果溯因，深度生发”等热点思维，循序渐进开展训练。必修五《学习写得深刻》所阐释的“以小见大，比较鉴别，由表及里，探究因果”都可以充分利用起来。

每周拿出适当的时间让学生交流对社会现象和热点事件的看法。针对现实生活中发生的重大或热点事件，定期交流国际国内发生的典型事件，精选有意义有内涵的材料，按照“话题、事件、思考”的格式整理出时鲜材料，形成个性化思考的素材库。“话题”是对事件的简练提炼；“事件”要求概述出主要内容；“思考”是对材料内涵多个角度或层面的挖掘和探究。积累的每则材料都要思考可以论述何种观点。一定要精选有意义，特别是内涵涉及到依法治国、创新、传统文化、社会主义核心价值观等方面的材料。通过整理，所积累的材料化为自己的思考，写作中自然就容易调动出来。而学生的认知能力也会在整理中提高。除时鲜材料外，“素材整理本”可以按照当前高考“一点四面”的热点方向积累相关名言和课外阅读素材。