远足活动中的“小惊喜”

文 耿夫静

我园结合“全域视野下‘三全’园本课程构建研究”课题，通过甄选和整合适合儿童认知和感受的内容，利用社区、家庭、社会、自然环境等资源开发幼儿园课程。远足活动是一项积极的有氧健身活动，能拓宽幼儿的视野，磨炼幼儿的意志，增强幼儿的体质，培养幼儿吃苦耐劳、克服困难的良好品质。我园关注远足活动中可利用的一切教育价值，结合周边环境资源，将远足活动和主题活动结合起来，让其成为一项综合性课程活动。

一、活动描述

片段一：意料之外的表现

一大早，幼儿早早来园，高兴得手舞足蹈。远足活动马上就要开始了，虽然有家长志愿者陪同，但是我园内心仍有诸多担心：第一次远足，幼儿走得动吗？幼儿会不会摔倒？幼儿在一起会不会打闹？路上遇到新奇事物会不会乱跑？今天的活动能否安全进行？怀着忐忑的心情，我园带着幼儿向距幼儿园1.5 千米的古黄河公园进发。一路上，幼儿有说有笑。“走、走、走走走，我园小手拉小手，走、走、走走走，一同去郊游……”幼儿不由自主地唱起了《郊游歌》。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”有的幼儿还朗诵古诗。过马路时，幼儿紧跟教师和同伴的步伐，无人掉队。

片段二：幼儿的“千奇百怪”

到达目的地，幼儿兴奋地奔向公园的各个角落。我循着幼儿的身影，发现有的幼儿蹲在草地上打滚，有的幼儿在奔跑，有的幼儿在桃花、梨花前驻足欣赏，有的幼儿在草丛里、大树旁、花坛边“寻宝”……在“寻宝”活动中，琪琪说：“老师，我找到了一个小蜗牛的壳。”兵兵手里拿着两片树叶，跑过来说：“老师，这两片树叶的颜色不一样，大小也不一样。”我不由得竖立大拇指：“你真棒，发现了这么多秘密，再仔细看看叶子上还有什么秘密。”过了一会儿，亮亮告诉我：“我用放大镜看见石头里有花纹。”我惊讶于亮亮的发现，和亮亮一起观察。不久，佳佳和几个同伴从花坛边奔跑过来。“快来呀，那边有小蜜蜂，在采花蜜。”佳佳说完，还对我竖起食指：“嘘！轻轻地，不要吵到它。”……幼儿陆续向我“炫耀”他们的发现，令我有些应接不暇。

片段三：斜坡上的新发现

公园一角有一片桃林，桃林的旁边有一个小斜坡。发现这个斜坡后，个别幼儿一会儿跑上，一会儿跑下。不一会儿，不少幼儿都去效仿他。由于身材肥胖，宁宁无法爬上斜坡，十分沮丧。这时，浩浩过来帮忙，用手使劲地拉着宁宁，可是没有成功。乐乐把背在身上的小水壶取下来，让宁宁拉着水壶的带子，帮助宁宁爬坡，也没有成功。静静找来一根树枝来拉宁宁，可是“重量级”的宁宁竟然把树枝折断了。这时，成成找来一根较粗的木棍，但是长度不够。正在大家不知怎么办时，一位教师走过来对幼儿说：“我园搭积木时，怎样才能让积木搭得又快又好？”幼儿说：“大家一起帮忙！”受到教师的启发，明宇和佳佳一个人在上面拉宁宁，另一个人从背后使劲往上推，其他幼儿纷纷帮忙。在大家的帮助下，宁宁终于爬到斜坡上。

二、活动反思

在远足活动中，幼儿没有“疯玩”，而是专注地探寻，在教师的引导下，活动效果非常显著。同时，幼儿意料之外的表现也让人惊讶。这一切源于周密的准备与筹划。我园以幼儿为中心，把课程“搬”到户外，让他们冲破“爱的枷锁”，在大自然中挖掘他们的心底蕴藏的无限潜能，尽情体验和享受大自然赋予的美好风景。

（一）完善计划，周密组织

活动前，我园实地察看，排除各种安全隐患；各班教师和幼儿共同商讨、制定远足计划，家长志愿者积极参与。以往组织幼儿外出时，教师往往不敢放手，幼儿被限制在队伍中，不敢“轻举妄动”。随着课程游戏化的不断推进，我园不断思考，如何在确保安全的前提下，让户外活动体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神？于是，我园从儿童本位出发，开展一系列准备活动：远足前，我园在班里开展了“怎样过马路”“怎样让自己不受伤”等相关讨论活动；通过布置任务单形式，引导幼儿完成“寻宝”任务。幼儿为了“寻宝”，进入公园有事可做，都将注意力集中到寻找“宝物”上。幼儿在美丽的公园里流连忘返。

（二）相信幼儿，创造机会

在“寻宝”过程中，幼儿细致观察、敏锐发现、积极沟通、大胆表达、乐于交往，这一切都是以前难得见到的，也正是教师想看到的。此前，我曾来公园察看过公园里长新叶的柳树、开繁花的桃树、绿毯似的草地、一大片桃林……幼儿能悉数找到我观察和发现的“宝物”，远远出乎我的意料，如花叶下小鸟的粪便、树枝上的毛毛虫、草丛里的松果壳、花坛里的小蜜蜂……在幼儿的眼睛里，世界是这么神奇，春天是这么美好。我的视线却停留在眼前，既限制了自己，又低估了幼儿的能力。我重新审视了自己的儿童观，更加坚定“幼儿是积极的学习者”，成人一定要相信幼儿，创造一切有助于幼儿成长的机会。

（三）适时介入，“无痕”引导

在公园里桃林的一角，幼儿发现了斜坡的秘密。幼儿在想办法登上斜坡的过程中，感受身体的平衡与力的大小，感受木棍的粗细与承重力的大小，感受合作的力量。教师适时介入，“无痕”引导，增强了幼儿主动想办法解决问题的能力。幼儿积极思考、不断尝试，多次失败后仍不放弃，最终帮助同伴一起登上斜坡。我先前来公园时，没有关注小斜坡。这个小意外在幼儿的驱使下和在教师的巧妙介入中产生了意想不到的活动效果。