行动导向教学法在汽车电控技术课程中的实践运用
——以空气流量计传感器故障检测与排除为例

文/广东财贸职业学院 黄 鹏 徐海铭 谢锦涛

德国是世界上最重视职业教育和职业教育最发达的国家之一。德国职业教育界在20个世纪80年代起，就对行动导向教学法进行研究，行动导向教学法是德国“双元制”教学模式的代表性教学方法，这对德国职业教育的发展产生了深刻的影响，并取得了巨大的成功。目前，行动导向教学法是我国职业教育的主要发展趋势。该教学法主要强调学生是学习过程的中心，教师只是学习过程的组织者与协调人。行动导向教学法主要内容包括：项目教学法、任务教学法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法等，与传统的灌输式教学法相比，它在提高学生学习的积极性、问题分析能力、动手能力及团队合作能力方面具有显著的效果。下面笔者以汽车专业的汽车电控技术这门课程中的空气流量计故障检测与排除为例，展现行动导向教学法的实践运用。

一、设计真实案例引起学生学习兴趣，应用引导文教学法让学生以任务完成理论学习

引导文教学法,又可称之为引导课文教学法，可以快速有目标地引导学生解决实际问题。在引导文的引导下，学生可以明确学习目的，清楚地了解应该完成什么工作，以此提高学习的主动性和目的性。学生通过主动地查阅资料，获取完成任务的有用信息，避免了传统教学方法理论与实践脱轨、学习效果不理想的现象。例如在汽车电控技术这门课程中，讲授空气流量计传感器时，我们可以用一个真实的案例来进行引导，比如，在上课前找一辆丰田卡罗拉轿车，将它的空气流量计传感器设置故障，然后在上课时启动汽车，让学生观察现象。……