高校构建地域性非遗音乐教育研究

李莉 佳木斯大学音乐学院

本文以如何构建高校多层次非遗音乐教育体系为中心，辐射至采用多元化多层次的教学手段，以推进“非遗进校园”工作常态化，响应国家教育部号召，在构建地方高校地域性非遗传承体系方面进行深入研究。

一、国内外研究现状

近些年国家文化部门制定并颁布了较多非遗相关政策，国家教育部官网发布《对十三届全国人大三次会议第9852 号建议的答复》（以下简称 《答复》），就“关于推进‘非遗进校园’工作常态化全面加强青少年人文教育和劳动教育的建议”经与财政部、文旅部商议后，给出了详细答复。《答复》中对“非遗进校园”工作常态化做出部署，鼓励师生实践传承非遗内容，更加重视民族民间文化和非物质文化遗产的挖掘、保护与研究工作，并取得了较为丰硕的成果。在诸多文献中，对民族音乐的传承与教学论述成果显著。张天彤在2020 年中国音乐期刊中发表的《贴近保护与传承的民族音乐学——以北方人口较少民族传统音乐的科研、教学实践为例》深刻诠释了作为从事民族音乐学的研究者，应该把自身总结的学术观点和所研究的项目成果进行现实中的转换，民族音乐学者应将其学术观点和研究成果在现实中转换，这是民族音乐学科的必然发展趋势，也是当今现代社会的实际需求。她总结出当代高校在保护与传承传统音乐中出现的问题，以及应该采取的对策。黄妙秋在2015 年星海音乐学院学报发表的《非物质音乐文化遗产传承人与高校少数民族音乐师资队伍建设的接轨与契合》 中阐述非物质文化遗产传承人的传承方式，以及如何与高校少数民族音乐教师队伍的融合与构建。……