落实书法课程，致力书法育人

徐 冬

书法是中华民族优秀传统文化独特而重要的组成部分。书法是以汉字为基础，用硬笔或软笔（毛笔）书写的兼具实用和审美特征的抽象符号艺术，它体现了构字、布局、章法等的规律，也反映了书写者的精神、气质、学识和修养。

书法课程对学生的涵育是全面而综合的：学生在书法学习的过程中，可以了解中华民族的光辉文化史和优秀传统文化，增强文化自信；可以提高学生的书法欣赏水平和书写能力；可以磨练学生的意志，让学生有持之以恒的毅力和安静的心性；可以培养学生的审美能力，提升学生的艺术品味，提高学生的综合修养；可以让学生在练字中体会人生哲理，感悟与人相处的方式。可以说，书法课程是素质教育的重要载体。

一、营造氛围，提升效果

任何学习都离不开良好的环境。书法课程的实施也是一样的道理，良好的书法研习氛围会在潜移默化中影响和改变学生。书法课堂教学氛围的营造可以从以下几个方面进行。（1）教师应在书法教室做好书法文化的环境布置，如文房四宝的图片与简介，历代著名书法家及其作品的介绍与图样，班级师生临摹或创作的书法作品等，让学生进入书法教室就进入了一个书法艺术的魅力空间。（2）教师在教学中应主动查看每一位学生的书法作品，并进行细致的点评，让学生发现自己可能存在的问题，还应倡导学生在班级内部进行作品的交换查阅，互相指出各自的优点和缺点。（3）教师在教学中为学生讲解书法故事，如王羲之“以字换鹅”，颜真卿悲愤书写《祭侄稿》，张旭观公孙大娘舞剑悟出草书技法等等，让学生产生学习兴趣的同时，可以每天沉浸在书法学习的氛围当中，更好地提高书法课堂的教学效果。

二、榜样引领，注重兴趣

开展书法教育，教师要以身作则，树立良好的练字习书的榜样。首先，在平时的备课过程中，教师要严格要求自已，做到字迹工整、规范，日常教学中的课堂板书，批改作业的评语书写等也要力求端正秀美、一丝不苟。其次，教师可以在平常作业批改的过程中，经常有意识地挑选出几个学生的书法作业作为范本，放置在教室的某个区域供大家观赏学习，提升学生认真书写的进取心和自觉性。

兴趣是最好的老师。对于书法这门相对枯燥的课程来讲，学生学习兴趣的培养尤为重要。教师在平常的授课中，不能仅仅停留于课本内容的讲授，要适当地进行拓展延伸。可以为学生讲解书法的形成历史，对学生进行传统文化的普及，勾起学生的探索欲和求知欲；也可以将语文课程中涉及的古诗文作为书写的素材，这既能让学生变换书法练习的形式，又能巩固他们在语文课程上学到的知识，一举两得。除此以外，教师还可以在每天的作业批改中，对学生的书写规范、整体布局等进行点评，或者将优秀书写作业进行班级展示。这样既可营造浓厚的书法学习氛围，又可提高学生的学习兴趣和热情。

三、内容丰富，形式多元

书法学习中，学生每天重复临摹，容易失去学习热情，产生疲倦的心理。教师可以通过丰富学习形式、活跃书法课堂的气氛，来激发和保持学生的学习热情。丰富教学形式可以从以下几个方面来进行。（1）讲解名家字体的特点，让学生去体会感悟再进行练习，拒绝重复的无意义的临摹。（2）充分发挥多媒体教学的优势，制作动画，展示汉字字体的变迁过程，凸显名家名作中字的结构、笔画、笔顺等细节，增添课堂学习情趣。（3）积极组织开展各类书法活动，发动全班学生参与，在活动中提升学生的兴趣，进而提高学生的书法水平。（4）举办规范书写比赛，以握笔姿势、写字时的坐姿、笔画笔顺是否规范等作为评分内容，旨在养成学生良好的写字习惯。

教学中，还可以与学生一起进行名家书法作品的学习和鉴赏。在这个过程中，教师可以引导学生关注书法作品中的亮点，学习其中的精彩之处，在日后的练习中提升自己的书写水平；同时，教师可以为学生讲解作品背后的故事。例如书法家创作的环境和书法家所处的历史时代，将学生带入情境，让学生更深入地体会作品的内涵和蕴含的人生哲理，使得学生学习写字的同时，也学习做人的道理。