幼儿园开展绘本阅读活动的意义与方法

■文/孙 燕

在幼儿阶段，良好的阅读习惯有利于幼儿养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质，促进幼儿健康快乐成长。苏霍姆林斯基认为：“少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。”由此可见，阅读对于幼儿的成长与发展起着重要的作用。

一、绘本阅读活动对幼儿成长的意义

（一）激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯

在利用绘本开展各类教育活动时，教师要改变自己的角色定位，成为幼儿活动的引导者和合作者，多为幼儿提供自主思考、自主成长和自主管理的机会，这可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿理解绘本内容，建立正确的认知。在绘本阅读活动中，教师可以引导幼儿主动阅读，让幼儿带着问题、带着思考去阅读，以培养幼儿良好的阅读习惯。

例如，笔者在开展“有趣的海洋世界”主题活动时，中班幼儿能说出一些海洋动物，但是对于海洋世界的“有趣”并不是很了解。于是，笔者发动家长收集关于海底世界的绘本，如《热带鱼泰瑞》《海马先生》《大海我最大》《窥探海底世界》等，幼儿通过阅读绘本知道了海马爸爸并不会生宝宝，而是海马妈妈把鱼卵放在海马爸爸的育儿袋中，让海马爸爸照顾它们长大；了解到鲸鱼是大海中最大的动物；等等。通过师生互动，幼儿的阅读兴趣不断增强，他们会在晨间饭后、游戏时主动到阅读区与同伴一起阅读，还会在记录本上记下自己的发现和畅想。渐渐地，一些不爱阅读的幼儿也会加入其中，在一次次的主题活动中，幼儿逐渐养成了良好的阅读习惯。

（二）帮助幼儿形成良好的个性品质

幼儿天生就具有一定的模仿能力，他们是天生的学习者、探索者。针对班级中一些幼儿浪费粮食、不讲卫生的现象，笔者会选择合适的绘本，引导幼儿阅读优秀品德方面的绘本，让幼儿学习绘本中的优秀品质，帮助幼儿形成良好的个性品质。

例如，班级中有的幼儿不懂得珍惜粮食，还有个别幼儿特别不喜欢吃牛肉。于是，笔者选择绘本《谢谢你，小米》，通过小忍与小牛“小米”，引发幼儿对生命的思考、对自然的尊重、对食物的珍惜。针对幼儿喜欢打闹的现象，笔者选取《鳄鱼莱莱》系列绘本，引导幼儿通过共读了解莱莱的性格品质，让幼儿联系实际积极交流和讨论，向莱莱学习，做一个乐于助人、不欺负别人的好孩子，培养幼儿良好的品德。又如，《爱心小熊》系列绘本中出现了欢乐熊、分享熊、乖乖熊、好心熊、朋友熊等一系列可爱的小熊宝宝形象，绘本中所描述的角色有着不同的优秀品质，能帮助幼儿形成良好的个性品质，促进幼儿健康快乐地成长与发展。

（三）增强幼儿的想象力

在绘本阅读活动中，图册文本本身不会说话，但是通过教师的层层引导、情景再现以及一些多媒体和电子设备的使用，借助相关的动画片，幼儿能更直观地理解绘本中的图片和文字，有助于增强幼儿的想象力，提高幼儿阅读的幸福感和效率。

例如，在引导幼儿阅读绘本《五颗小豌豆》时，教师可以创设情景，对幼儿说：“有一个豆荚，里面有五颗豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的，豆荚在生长，豌豆也在生长，豌豆按照它们在家里的地位坐成一排。太阳在外照着，把豆荚晒得暖洋洋的，这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那越长越大，它们想我们得做点事情啊。”幼儿在教师的指导下尝试在脑海中想象绘本中所描述的画面，从而更深层次地理解绘本内容，体验阅读的乐趣。

二、开展绘本阅读活动的方法

（一）发挥榜样示范作用，激发幼儿的阅读兴趣

榜样的作用在任何阶段都是不可忽视的，教师可以认真观察幼儿在绘本阅读活动中的表现，对表现突出的幼儿加以表扬，借助榜样的力量，对其他幼儿产生潜移默化的影响。

1.我是打卡小明星。良好的阅读习惯不是一天就能养成的，而是需要长期的坚持。在培养幼儿良好的阅读习惯时，教师要开展丰富多彩的活动，并及时鼓励和表扬在活动中积极参与的幼儿，在班级中树立榜样，充分发挥榜样的示范引领作用。

例如，教师可以发动家长与幼儿一起参与阅读活动，将绘本素材发在家长群中，引导家长参与打卡，以此记录幼儿的阅读过程，让幼儿体验阅读的乐趣和坚持的成就感，为幼儿良好阅读习惯的养成奠定坚实基础。

2.我是小小记录员。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师应提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。在开展绘本阅读活动时，教师要引导幼儿仔细观察绘本中的画面，让幼儿结合画面讨论故事内容，帮助幼儿建立画面与故事内容的联系，鼓励幼儿与同伴讨论在阅读中的发现、体会和想法。

例如，在阅读绘本《我是最棒的》时，教师可以鼓励幼儿根据画面大胆想象、推测故事情节的发展，引导幼儿改编故事部分情节或续编故事结尾。教师还可以鼓励幼儿通过故事表演、绘画等形式表达自己对绘本内容的理解，引导幼儿在阅读时创编故事，并为创编的故事配上图画，制成图画书。

3.我是故事小明星。教师可以开展丰富多彩的演讲活动，让幼儿自主报名，并在每周五下午进行“讲故事小明星”评比活动。教师还可以为幼儿搭建一个小舞台，让幼儿自主创编故事内容和制作道具，在小舞台进行故事表演，并录制下来制作成故事小集锦，在班级群中分享，以增强幼儿的自信心，提高幼儿的阅读兴趣。

（二）根据年龄、兴趣、主题选择适宜的绘本

1.根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本。只有符合幼儿年龄特点的绘本才能激发幼儿的阅读兴趣。因此，教师要根据幼儿的年龄特点和发展水平选择适宜的绘本，让幼儿愿意主动去读，并能读懂、读透，从而帮助幼儿深刻理解绘本中所蕴含的道理。

例如，小班幼儿刚进入幼儿园，生活自理能力较差，容易产生入园焦虑。教师要帮助小班幼儿爱上幼儿园，并能做一些力所能及的事情。教师可以选择《点点爱上幼儿园》《大卫上学去》《你好，小熊！》等内容浅显易懂的绘本，以关注入学心理、自理能力、文明礼貌等内容的绘本为主。

2.结合幼儿的兴趣选择合适的绘本。兴趣是幼儿学习的主要驱动力，有了兴趣，幼儿才愿意阅读绘本。在一日活动中，教师要注重捕捉幼儿的兴趣点，积极与幼儿交流和沟通，站在幼儿的视角理解幼儿的想法，为幼儿提供他们感兴趣的绘本，促进幼儿的成长与发展。

例如，在开展“我的姓名画”美术活动时，大班幼儿对汉字的形状产生了浓厚的兴趣。教师可以选择《汉字的艺术魅力》这本绘本，其中列举了我国古代汉字创立之初的真实图片，并针对不同年代、不同字体进行了相应的介绍。教师可以先让幼儿仔细观察绘本中的汉字图片，让幼儿感受文字的魅力，同时让幼儿根据图片中汉字的造型特点画汉字，加深幼儿对汉字的认识，提高幼儿对汉字的兴趣。

3.根据主题选择绘本，拓展幼儿的知识面。幼儿园的活动是按照园本、班本主题内容进行的，幼儿在主题活动中能获得有益经验，促进自身认知发展。因此，教师要根据主题内容挑选符合幼儿兴趣特点和发展需求的绘本，以拓展幼儿的知识面。

例如，在“我的身体”主题活动中，教师可以选择许多与身体相关的绘本，带领幼儿在晨间、集体教学、区域活动中阅读绘本，加深幼儿对身体的了解。如通过阅读绘本《肚子上面小洞洞》，让幼儿了解有关肚脐的相关知识；通过阅读绘本《牙齿大街》，让幼儿了解牙齿对人体的重要性；通过阅读绘本《屁股呀，屁股》，让幼儿了解屁股的小秘密；通过阅读绘本《心脏保卫战》，让幼儿了解心脏是人体重要的器官，要保护心脏；等等。

绘本阅读活动是培养幼儿良好阅读习惯的基石，能丰富幼儿的知识储备，增强幼儿的语言能力，促进幼儿的社会性发展。因此，教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣需求挑选适合幼儿的绘本，开展丰富多样的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿参与阅读活动的积极性和主动性，培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的语言表达能力，从而促进幼儿的全面发展。