材料作文“亲知、闻知、说知”导写

辛营光

文题

阅读下面的文字，根据要求写作。

古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验中得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知、亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。

以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

写作指导

这是一道三元关系型材料作文题。“亲知、闻知、说知”是墨子提出的获取知识的三种方式，难点就在于如何梳理建构三者之间的关系。我们可以将“三元”关系拆分为三组“二元”关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从中提炼出行文的框架结构。

第一，亲知和闻知。根据材料可知，两者都可以获得知识，亲知强调亲身实践，但我们能够亲身参与的实践具有一定的局限性；而闻知则不受此局限，能够最大程度丰富人的知识，但往往需要转化成亲身实践加以确認。由此可知，二者互为补充、相辅相成。

第二，亲知和说知。说知重在逻辑推理，所得对自己而言多为新知识，但必须建立在自己已知的基础上，而这一基础由亲知、闻知提供。亦即亲知是说知的基础，而说知又可以丰富亲知。

第三，闻知和说知。二者之间的关系与亲知和说知的关系类似，不再赘述。

综上，我们可以梳理出三层关系：第一，亲知、闻知之间互为补充、相辅相成的关系；第二，亲知、闻知与说知之间的关系；第三，亲知、闻知、说知三者共同助益获取新知的关系。

例文

亲知闻知说知 共启知识之门

□山东省北镇中学  史展

亲知、闻知、说知，这是古代哲学家墨子提出的获取知识的三种途径。在当今这个信息化时代，获取有益知识成为每个人的必由之路；靠知识立身固本，筑牢梦想之基，谱写强国之图更应成为每位青年的不懈追求。我们当用亲知、闻知、说知畅游知识海洋，开启知识之门，擘画崭新发展蓝图。

亲知，即实践出真知；闻知，即学习出博识；说知，即思考悟新知。亲知是知识的源头活水，闻知能补益亲知所不及，而说知让知识的境界更上一层楼。三者相互联系，共同发展，助力青年实现知识进阶。

亲知验证闻知，闻知补充亲知，二者相辅相成，相得益彰。

实践是最好的老师，无实践无真知。古有大禹遍访黄河各段，得出“宜疏不宜堵”的治水原则，解决积患多年的水灾问题；今有屠呦呦历经数百次实验获得萃取青蒿素的新方法，挽救亿万人的生命。可见，有了亲知，我们才能更好地将知识运用于实际。然而由于个人能力有限，我们无法逐一验证每一个知识。比方说，砒霜有毒不可亲身尝试；神秘太空不能人人探索。此时，闻知便能发挥其作用。脚不能到达的地方，书本可以到达；经验无法触及的领域，老师可以教授。在闻知中丰富知识库，拓宽知识面，更有益于我们深入、全面地学习，从而拥有广博的知识。

亲知闻知立说知之基，辟知识新境；说知又能引航亲知，丰富闻知，助知识进阶。

普朗克基于老师留下的数据，凭借敏锐的数学思维发现天体运行三定律；马克思批判吸收黑格尔的辩证法，抓住其合理内核，开创出辩证唯物主义。中国少年曹原深入研究相关理论，探索新型材料石墨烯“深水区”，提出自己的成果。这启示我们：深入思考，达说知之境，方能将知识化为攻克难关的利剑，辟前人未走之路，得创新突破之果。说知被记载下来，为人所学，就成为了闻知的一部分，让人们的认识面更加广阔；说知拓展亲知思路，激励更多人用实践去验证说知的正确性。如此，知识体系才能不断优化升级，认识深度方可不断加深。

亲知、闻知、说知，相互促进又相互转化，共同助力我们开启知识的大门。

我们是新时代的生力军、顶梁柱，墨子“三知”为我们指明了获取运用知识的道路。亲知让我们从实践中获取深刻认识，不断修正知识；闻知让我们在书海里丰富知识库，拓宽知识面；说知让我们在逻辑思考中领悟知识内核，接续创新创造。三者凝聚成强大合力，共同带我们走进知识的世界。

“日月不肯迟，四时相催迫。”时代在呼唤一批有担当有知识有本领的新青年，我们当勇往直前，不负使命。在亲身实践中，在博览群书中，在深入思考中不断超越自己。用知识的力量斑斓个人梦想天空，辉煌祖国宏伟图景。

评点

文章紧扣“亲知、闻知、说知”三者之间的关系展开论述，语言富有逻辑，论证充分有力。在行文过程中，古今中外事例信手拈来，对偶句、排比句、引用诗句随处可见，丰富的例证、斐然的文采展现出作者扎实的积累和丰厚的学养。更为难得的是，思想内容和语言形式达到了和谐统一。