浅谈小学英语教学中现代信息技术与传统教学的融合

【摘要】为了更好地推动教育教学的进步与发展，小学英语教师应该在传统教学的基础上充分融合现代信息技术，推动教学方法朝着现代化方向发展，以提高教学效果。

【关键词】小学英语；教学；现代信息技术；传统；融合

作者简介：肖妍竹（1994—），女，江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校。

在小学英语教学中，词汇量的增加、复杂的语法知识都会让学生感到很吃力，极大地影响了其学习效率。教师应该积极革新教学方式，通过具有针对性、实用性的策略改善现状。信息技术在和教育事业不断融合的过程中也不断凸显其优势，教师可以通过直观丰富的教学资源，向学生展示教学内容，逐步增强学生的英语学习能力。因此，教师可以在传统英语教学的基础上，整合现代先进信息技术，发挥二者各自的优势，进一步提高教师教学、学生学习的效率和质量。

一、小学英语教学现状

（一）教学模式过于单一，无法调动学生的积

极性

从小学英语教学现状来看，部分英语教师在教学中侧重于文本翻译和语法运用，过于注重语言知识的考查。小学英语教学的模式通常是教师讲授英语课文的知识内容，学生抄写单词，背诵重点。如此，导致学生容易产生消极情绪，学习兴趣下降。而在阅读讲解中，教师单纯地播放音频，学生机械地聆听和记录，忽视了阅读情境的重要性。如此，学生出现阅读疲劳及视听觉疲劳。另外，教师在英语阅读内容上的拓展训练和巩固复习还不够充分，学生无法通过趣味性、灵活性的训练和复习增强自身的英语能力。因此，教师使用现代信息技术丰富教学模式，让学生在良好的学习氛围中，激发学习的积极性和主动性，有利于教学效果的提升［1］。

（二）学生的个体差异较大，难以开展个性化

教学

词汇、语法、阅读是当下小学英语课程中的重点内容，也是学生学习过程中的难点问题。由于学生的学习情况、学习水平各不相同，教师通常只采取传统的教学模式，难以开展个性化教学。而阅读难度系数和词汇量的增加，使传统教学模式的缺点日渐凸显，死记硬背的方式固然可以取得一些成效，但也浪费了学生和教师的大量时间，一些问题始终无法真正得到解决。因此，教师应该积极革新教学方式，将传统教学和现代信息技术进行充分融合，利用信息化教学设备、教学软件、教学平台等开展个性化教学，提升整体教学效果。

（三）技巧传授不足，学生缺乏科学的学习方式

部分教师在教学过程中，并未意识到向学生传授方法和引导学生思考的重要性，而学生在学习的过程中也存在一些问题。如学生不能按时完成阅读任务；在练习阶段存在检查不仔细的问题，导致出现拼写错误、句子不完整等情况；在阅读中忽略事情的发展顺序，无法在阅读时形成问题探究意识和问题总结意识。教师在开展英语知识讲解時，需要重点梳理分析细节内容，而在这个过程中，教师利用现代信息技术便可以更好地引导学生，帮助其掌握科学的学习

方式。

（四）教学缺乏创新性，学生缺少具有针对性的学习资源

实际上，教师往往会因为教学工作和班级日常管理工作的繁忙等因素，忽略了微课、电子白板等新技术的应用，无法落实新教学理念。另外，教师经常会布置机械式的作业，如抄写单词、背诵课件等，使得学生在学习的过程中缺乏具有针对性的学习资源。

（五）教学评价缺乏优化，做不到及时指导

教学评价是教学活动的重要组成部分，科学的教学评价能起到引导学生学习和反省的效果。在教学实践中，部分教师只注重优秀学生的学习成绩和学习效果，而对于成绩差的学生存在的问题则缺乏足够的重视。造成这种现象的主要因素是传统的教学评价方法过于僵化，只以学生的学习成绩为衡量其能力的指标，只对学习能力强的学生给予奖励，而忽视了基础薄弱的学生，做不到及时指导。加之现阶段大班额的问题尚未得到完全解决，教师很难做到对学生进行逐一评价，为此，教师可以运用现代信息技术，实现教学评价的优化，及时对学生进行指导［2］。

二、小学英语教学中现代信息技术和传统教学有效整合的策略

（一）运用现代信息技术突破教学重难点

突出重点、难点是英语课堂中不容忽略的重要环节。正是由于现代信息技术具有多种表现方式，因此教师在英语课堂中应该运用多元化的资源，进行针对性的教学，帮助学生突破重难点知识。与此同时，学生也能结合自身的学习需求，挑选合适的学习资源，更好地理解和应用所学内容，并在这个过程中发现自己的不足。

教师运用现代信息技术教授重难点知识时，要通过语言、图像、声音等方式来刺激学生的各种感官，调动学生的思维，激发学生的学习热情，从而全面提高学生的口语、阅读、写作以及翻译水平。另外，当重难点知识为一些难以用言语表述的内容时，教师更是可以运用现代信息技术，化抽象为具体，变静态为动态，在增强学生课堂参与度的同时，有效突破教学重难点。

（二）运用现代信息技术开展情境教学

网络中包含着大量的信息，就像是一个全球性的图书馆。在小学英语教学中，教师可以结合本学科的特点，以听、说、认、读为主要目标，运用现代信息技术开展情境教学，让学生在特定的语境中运用师生互动、生生合作交流等方式领悟和使用英语知识，实现有意义的学习。

具体来说，教师可以以教学内容为核心，运用智慧平台展示相关文本，并引导学生浏览各个版块中的主题，以增加阅读量和词汇的积累。另外，教师还需要引导学生在阅读内容的基础上结合自身实际情况，选择适合的方式表达自己阅读后的感受，如直接阐述、写一篇文章等。以上活动，学生可以选择独立完成，也可以选择小组完成。由此可见，现代信息技术有效弥补了传统教学的不足，能够帮助学生实现真正意义上的自主学习和合作学习，从而提高学生的英语能力［3］。

（三）运用现代信息技术补充课堂教学资源

教师更新教学资源需要很长时间，而搜集与教学主题有关的网络资源则是一个比较有效且快速的方法。教师可以搜集网络中与教学主题有关的图片、音频、视频等资源，结合实际的教学需要，创设课堂教学情境，让教学内容更形象，更生动，更贴近学生的认知水平，便于学生接受和理解，激发学生的学习热情。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 4

“Drawing in the park”时，笔者进行了精心准备，提前搜集了与公园有关的教学资源，并运用信息技术软件，以“我喜欢在公园里做……”为主题，制作了一系列专题视频。首先，笔者借助多媒体设备展示公园的实际情况，让学生对视频的内容产生极大的兴趣。其次，笔者引导学生用英语说出其他人在公园中的活动，达到活跃课堂氛围、增加学生词汇量的目的。再次，笔者让学生就日常生活中的公园展开联想和想象，写一篇叙事类英语作文，并鼓励学生说出自己的作文内容，同时要求其他学生在听的过程中找出是否存在发音不标准、写作不规范的问题。最后，笔者引导学生一起就不足之处进行探讨，帮助分享作文的学生一起改正。这种方式不仅能增强学生阅读、写作以及口语交流的能力，同时也能发展学生的想象力，有效保障了英语课程的有效性。

（四）运用现代信息技术开展趣味教学活动

在英语教学中教师的注意力大多集中在知识点的讲解上，忽视了学生口语训练的重要性。而在小学英语教学用书中，有与之相配套的教学光盘，在这些光盘中，课本知识不再是静态的，而是以Flash等形式动态地呈现。简言之，教学用书配套的光盘以现代信息技术为依托，将文本内容转化为动画片段，有声、有色、有光、有影还有滚动播出的文字。教师可以借鉴这种形式，将教材内容制作成Flash动画，在带领学生学习了重难点词句之后，鼓励学生为动态的Flash动画配音。学生在配音的过程中对所学的单词、句式以及文本内容的掌握会更加扎实。为了使配音任务完成质量更佳，学生往往会选择在播放录音环节进行跟读，并模仿其中的语音和语调，从而纠正自己的错误读音。不仅如此，由于Flash动画中有图片和文字提示，因此，学生的紧张感在配音练习环节中可以得到缓解，从而在进行语言表达时更加自然和流畅。总而言之，在实际教学中，教师可以通过现代信息技术和英语教学的融合，帮助学生克服口音对英语学习的干扰，提高其口语交际能力。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 2

“After school”时，笔者依托现代信息技术制作学生各种课后活动的Flash动画，然后在课堂教学中利用多媒体设备展示，让学生用英语重现动画中的互动，感受不同语言在交流中产生的差异。在这个过程中，笔者针对学生的发音问题进行及时的纠正，强化学生的英语口语发音，从而提高学生的英语阅读能力以及口语交际能力。

（五）运用现代信息技术梳理文章脉络

在小学英语教学中，部分学生难以把握文章脉络，这不仅会对其阅读能力产生负面影响，而且还会使其对课文内容的理解不透彻。为此，教师可以在传统板书的基础上充分利用现代信息技术，帮助学生梳理课文脉络。

例如，在教学译林版英语六年级上册Unit 8“Chinese New Year”时，笔者需要让学生认识fireworks、a lion dance等词汇和短语；掌握I’m/We’re going to...等将来时句式的用法；正确理解文章内容并进行复述。笔者提取文本内容的重点，并以此为核心制作Flash动画。其次，笔者利用多媒体设备将动画展示给学生，并鼓励学生讲一讲故事的内容。有的学生说：“Anna’s things to do during the Spring Festival.”也有学生说：“Anna likes the Spring Festival in China very much.”由此可见，这种教学方式可以增进学生对课文内容的理解，促进学生阅读能力的提高。

（六）教师提高现代信息技术运用能力

近年，教师的职业素养受到了广泛关注。鉴于此，小学英语教师要不断提高自我要求，以身作则，通过学习不断提高自己的教学水平。首先，要想造就一支高素质的教师队伍，学校就必须加强对师资队伍的培训力度，通过科学有效的方式对教师进行信息技术运用能力的培训，并定期举办团体研修活动，与时俱进，确保教师的现代信息技术水平能得到持续提高。其次，学校应把教师运用现代信息技术教学的水平纳入教师评价系统，使教师更加关注现代信息技术的学习与运用，助力现代信息技术与传统教育相结合。最后，学校要吸引更多的具备现代信息技术教学能力的优秀人才到学校任教，以推动学校师资队伍的发展［4］。

结语

從幻灯片到电子白板，再到智慧课堂，在现代信息技术飞速发展的今天，教师的教育方式也越来越多元化。小学英语教学中现代信息技术与传统教学的融合，并非单纯将二者进行结合。教师要在开展教学的过程中不断探索求新，在传统教育的基础上，充分发挥现代信息技术的作用，把两者有机地融合起来，切实地为学生的发展创造更多的空间，达到更好的教学效果。

【参考文献】

［1］郑娜.信息技术环境下小学英语阅读教学的实践与思考［J］.英语画刊（高级版），2020（12）：51-52.

［2］蒋婵科.信息技术支持下小学英语自主阅读教学策略探究［J］.国际教育论坛，2020，2（06）：45-46.

［3］周贺.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合［J］.读与写，2020，17（06）：155.

［4］蔡萍丽.现代信息技术与小学英语学科整合的实践与探索［J］.校园英语，2020（12）：91.