技术变革与数字革命背景下的职业教育创新发展

高 鸿

每一轮科技革命都会带动着社会形态和经济发展一轮又一轮的更迭演进，并引发新一轮的教育革命。当前，我们正处在以数字革命为引领的第四次工业革命的开端，全球进入了以科技创新为主导的时代。以人工智能、生物技术为代表的新技术革命加速推进，新技术改变了所有行业和职业的工作性质，新业态不断产生，人才与技能的与时俱进变得愈发重要。创新决定未来，人才奠定基础。拥抱数字化、智能化新时代，当下的职业教育需要以更新的发展理念与改革思路，创新国家技术技能人才培养体系，全面提升适应性。

一是适应创新驱动战略对技术技能人才培养的新要求。新时期，中国经济已经从过去的要素驱动、投资驱动转向创新驱动、技术驱动。党的二十大报告提出，“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。贯彻落实二十大精神，要在“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个方面不断推动改革深入发展，着力构建以企业为主体、市场为导向、产教深度融合的国家技术技能人才培养体系，将创造性思维和创新能力的培养融入到人才培养的全过程，培养出具有创新精神和实践能力的高水平创新型技术技能人才。

二是适应产业升级对技术技能人才培养的新需求。党的二十大报告提出，建设现代化产业体系。产业发展依赖于知识的集成与创新，依赖于高素质技能人才的培育。职业教育的人才培养必须紧跟产业发展的步伐，以产业界中重大、前沿、新兴的行业领域为导向，鼓励跨学科、跨领域、跨行业的教学实践，适应市场专业分工细化、多元的要求，从课程到教学方法等核心内容上进行彻底的改革，使专业设置与产业、企业、岗位有效对接，人才培养结构适应产业结构调整，人才培养目标与产业发展需求相衔接，专业结构布局与产业结构布局相衔接，培养具有终身发展的能力，能够快速适应岗位职责变化的知识型、发展型技术技能人才。

三是适应“绿色经济”对职业教育提出的新挑战。新世纪以来，我国把“绿水青山就是金山银山”的环境保护理念和可持续发展思想纳入到国家战略。实现经济社会的绿色发展，需要与之相适应的新兴产业与新技术、新技能，更需要具有负责任、重环保素质的劳动者。职业教育作为绿色发展的核心要素，应充分发挥绿色技能培养主阵地作用，开展有效的绿色技能开发和训练，培养掌握从事“绿色工作”或“绿色职业”所必须的技术、知识、价值和态度，且具有“绿色”行为的技术技能人才。

四是适应人工智能时代对职业教育的新挑战。伴随新一代信息技术与几乎所有行业的深度融合，“智能+行业”将成为未来世界职业教育的主形态。数字技术为产品和服务的结合创造了全新的颠覆式方式，破除了行业之间的传统界限。工业社会的教育已不适合培养信息社会所需的人才。职业教育应积极寻求面向人工智能时代的变革之道，重塑职业标准和人才质量观，重塑技术复合与能力融合的人才培养模式，重新定义专业标准和知识技术岗位定位，从标准化走向非标准化，培养智能社会所需的具备软件应用、系统思维、协调合作、自主学习等能力，富有想象力和创造力的技术技能人才。