高职院校结构化“双师型”教师教学团队建设研究*

浙江育英职业技术学院 马志娟

随着技术快速迭代更新，产业结构不断调整升级，企业的用工要求也在发生变化，一技多能、一人多岗的复合型人才得到更多相关企业的青睐。目前，作为高素质技能型人才的供给方---高职院校，还不能高度匹配企业的人才需求，导致人才市场出现结构性失业的现象。教师队伍是高职院校切实提高技术技能人才培养质量的第一资源和关键力量，教师高尚道德情操、优秀的职业素养，可以深深内化到学生身上。结构合理的“双师型”教学团队是企业和高校人才的“二元”组合，通过成员协作可以更好地提升教师能力素质。社会认同理论认为，个体的行为和思维方式都可以被群体所影响，在团队中，教师深度参与实践团队教学、科研攻关，不断打磨自身技术实操和理论知识技能，也对团队中其他成员产生影响，促成其他人员的职业技能发展，形成优势互补、能力互助的教师共同体。因此，结构化的“双师型”教师教学团队，将成为职业院校教师队伍建设的“锚地”，不断孵化出优秀教师和更多的能工巧匠，进而实现高水平、高素质教师队伍的蜕变。

一、结构化“双师型”教师教学团队建设的现实背景

在新时代新发展阶段的背景下，新技术、新方法、新模式不断被推出，网络化、智能化将产业结构中各个功能模块集成、连接在一起，强调团队协同合作模式，不仅仅停留在发挥个体“单兵作战”能力上，而是更多关注发挥团队集体效能。……