英语阅读在初中英语教学中的应用

■山东省淄博市临淄区实验中学 常 军

针对初中生而言，英语不仅是一门基础学科，更是培养学生综合能力的重要学科。在初中英语教学中，英语阅读是极其重要的内容。科学认识英语阅读在初中英语教学中的作用，并结合学生的特点与需求选择合适的方法开展初中英语阅读教学，能够提升初中生对英语阅读的理解能力与应用能力，由此提高学生的英语素养。为此，本文结合英语阅读在初中英语教学中的重要作用，详细分析如何提升英语阅读在初中英语教学中的应用效果，以提高初中英语教学整体质量和学生的英语水平。

一、英语阅读对初中英语教学的重要作用

（一）有利于拓宽学生的知识面

初中阶段的学生不仅具有较强的求知欲，还具有明显的个性化特点，如果学生只完成课本知识学习，无法满足学生的发展需求。在初中英语教学过程中高度重视并积极开展多样化的英语阅读教学，能够借助高效可行的教学方法为学生传输更多知识，引导学生进行积极的自主阅读，从书中获取更多的精神食粮，由此在顺利实现预期教学目标的基础上拓宽学生的知识面，丰富学生的知识体系，提升学生的综合能力。例如，强化初中英语教学中的英语阅读，能够引导学生在完成课本知识学习的基础上，主动阅读其他类型的书籍，如英文报纸、英文杂志、时事周刊等，拓宽学生视野，丰富学生认知，由此达到提高学生英语阅读能力与应用能力的根本目标。

（二）有利于提高学生的英语阅读能力

英语阅读能力是每个初中生必备的能力，有效提高学生的英语阅读能力也是当前初中英语教学的基本目标。只有保障学生具备较强的英语阅读能力与理解能力，才能深刻领悟各类文章的内容精髓，由此通过阅读获得知识与成长。大部分初中生已经具有了一定的知识结构，借助英语阅读，能够引导学生不断地自我学习，在锻炼学生英语阅读能力与理解能力的同时丰富学生的知识结构，提升学生的综合能力。

（三）有利于巩固学生的学习基础

初中英语具有涉及面广的特点，所以学生在学习过程中不仅要具有口语表达能力和阅读能力，还要有英语写作能力。其中，英语阅读能力是其他学习项目顺利开展的基础，学生通过大量的英语阅读，能够丰富自身的词汇量，掌握更多的句型，为后期英语写作与英语口语表达奠定良好的基础。当然，学生的阅读量越大，实际获取的知识也就越多，在口语表达与英语写作时的可用资源也就越多，学习基础也就更加牢固。

（四）有利于提高课堂教学质量

在初中英语课堂教学中，积极落实英语阅读教学，能够借助多样化的英语阅读教学模式，凸显学生在课堂学习中的主体地位，提高学生的学习积极性。多样化的英语阅读教学能够有效发展学生的思维能力。同时，学生在英语阅读过程中能够充分认识到自身学习方式的问题，在学习过程中逐步改变，一方面有利于提升英语课堂教学的整体质量，另一方面，能够锻炼学生的英语表达能力和英语应用能力。

（五）有利于引导学生思维品质健康发展

英语是世界上使用最广泛的语言之一，学好英语不仅是初中生的基本目标，更是初中生走向社会的重要保障，能够引导学生思维品质健康发展。在英语教学中积极落实英语阅读教学，能够引导学生利用任务链的方式深入分析语段内容的重要信息，感知作者的写作意图。一方面能够有效提高学生的逻辑思维能力，另一方面能够通过英语阅读丰富学生的知识结构，引导学生树立正确的三观，保障学生思想品质健康发展。

二、英语阅读在初中英语教学中的应用措施

（一）优化英语教学模式

1.交互式英语阅读模式。

第一，积极践行英语“悦读”。初中阶段的英语阅读需要大量的英语词汇作为支撑，如果教师依旧使用传统的教学模式开展英语课堂教学，不仅会使课堂氛围枯燥乏味，还会降低学生对英语学科的学习兴趣，甚至使学生出现厌学心理。而交互式英语阅读教学模式能够突出学生在课堂中的主体地位，有效激发学生的学习兴趣。英语教师在日常教学工作中要充分尊重学生的主体地位，加强对趣味性教学方式的融合应用，活跃课堂氛围，点燃学生的学习热情。同时，在开展英语阅读教学之前，教师要积极与学生进行沟通，系统了解学生的兴趣爱好与学习意愿，并以此为基础布置相应的阅读任务，增强学生的阅读兴趣，提升其阅读专注力，促进预期教学目标顺利实现。

第二，合理创设互动情境。首先，良好的教学情境不仅能够活跃课堂氛围，还能增强学生与课堂教学的融入性，给予学生一种身临其境的感受，有效激发学生的表达欲望。为此，教师要根据学生的特点、兴趣爱好以及教学内容合理设置互动情境，活跃课堂教学氛围，激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生的学习感知能力。其次，教师在设置互动情境时，要重点结合英语阅读文本的具体内容科学优化教学方案，同时借助多媒体技术生动展现教学内容，一方面活跃课堂氛围，另一方面降低知识难度，提高教学质量。最后，教师在创设互动情境时，要加强英语知识与现实生活的联系，给学生带来更加真实的感受，借助学生熟悉的话题进行情境互动，提高学生的英语理解能力与表达能力。

第三，借助合作交流平台强化交互阅读体验效果。积极开展英语阅读教学，其根本目标是丰富学生的知识体系，提高学生的英语阅读能力与写作能力。但是在学生学习过程中，母语干扰英语学习的现象十分常见，这不仅会降低英语阅读学习效果，还会出现语法错用、口语表达错误等现象，无法提升学生的英语综合应用能力。尤其是针对初中阶段的学生而言，英语阅读需要借助个性化的表达强化阅读体验感，引导学生进行自我观点的有效表达，才能从本质上提高学生的英语素养。为此，教师在开展互动式英语阅读教学时，要以学生特点和教学内容为基础，构建综合性的交流平台，逐步引导学生将自身的思维与文本信息进行深入融合，同时鼓励学生积极表达自身感悟，优化学生的交互式阅读体验效果，在拓展学生语言思维的同时提升学生的英语应用能力。

第四，积极倾听学生的读后感知。互动式教学模式重点要落实学生与学生之间，或者学生与教师之间的互动，由此增强学生与课本之间的情感共鸣，才能达到预期教学效果。在传统模式下进行英语阅读教学，通常采用教师主动讲授，学生被动听讲的方式，无法体现学生的主体地位，更无法激发学生的学习兴趣。在互动式教学模式的引导下，教师要根据教学内容和学生特点，为学生创设更多的自我学习空间，引导学生主动参与阅读学习，同时独立完成阅读感悟的表达，不仅能够加深学生对阅读信息的理解，还能引导其利用自身的语言进行表达，并传递给同学和教师，从而提高学生的阅读能力和理解能力。

第五，完善互动评价。教学评价不仅是初中英语阅读教学的重要内容，更是影响教学质量的主要因素。所以，教师在英语阅读教学过程中要积极回应学生的问题与感悟，有效制定课堂教学评价机制，借助教学评价提升学生对自身英语应用能力的认知，增强学生的自主学习意识。同时，在互动评价时，要加强对多元化评价方式的融合应用，密切关注学生的学习状态与情感态度，精准把握学生的思想走向，借助沟通互动的方式消除师生之间的隔阂，提高学生的英语学习效果。

2.思维导图教学模式。

第一，引导学生积极参与思维导图的绘制与应用。结合英语阅读教学需求绘制完善的思维导图不仅是教师的基本教学任务，更是提升学生英语综合能力的主要措施。为此，英语教师要鼓励学生主动参与思维导图绘制，结合学生的能力布置相应的任务，引导其通过绘制思维导图逐步构建自身的知识脉络，同时借助与他人共同探讨的方式对思维导图进行不断完善。

第二，利用思维导图构建阅读体系。以教学内容为依据，思维导图为引导，帮助学生构建科学系统的阅读体系，提升学生的英语阅读能力。为此，在日常教学过程中，教师要通过阅读测试帮助学生逐步理清自身的知识脉络，并根据教学内容传授相关知识，由此丰富学生的知识体系，为学生英语阅读能力的提升创造良好的条件。

3.问题链式教学模式。

第一，课前问题链设置。首先，利用课堂导入的方式激发学生的学习兴趣。教师在英语课堂教学中导入英语阅读相关信息，并结合文章内容设置相应的问题，将学生的思维拉回文章中。在课堂导入的同时，加强对多媒体技术的应用，借助生动形象的图片或视频资源加深学生对问题的理解，为后期英语阅读学习奠定基础。

其次，通过内容预测拓展学生的想象思维。针对初中英语阅读而言，预测语篇内容能够引导学生把握语篇中心。为此，开展英语阅读教学之前，教师要在课前设置问题链，同时将问题与标题、问题与图片等内容进行结合，提升学生对语篇内容的预测分析能力，拓展学生的想象思维。

第二，课中问题链设置。首先，重点分析语篇结构，提升学生的阅读能力。初中英语阅读语篇具有较多的体裁，如说明文、议论文、记叙文等，不同载体的文章具有不同的语篇结构，教师在教学过程中要结合阅读材料类型与特点合理设置相关问题链，引导学生根据问题链深入分析语篇的中心，由此掌握语篇内容，提升学生的英语理解能力。

其次，全面分析文本语言。立足于英语阅读资料的文本语言，并以此为基点进行相关问题设置。一方面加深学生对文本信息的理解，另一方面提高学生的遣词造句能力，引导学生通过分析细节描写探究文本信息的深层含义。

第三，课后问题链设置。英语阅读教学之后，教师要为学生设置相关问题，如文本信息中体现的写作意图以及所阐明的观点等，引导学生进行针对性思考与判断，逐步培养学生的高阶思维。

（二）培养学生掌握正确的阅读方法

正确的阅读方法是提升学生英语阅读能力的基础。所以，教师在开展初中英语阅读教学时要对不同的阅读方法进行详细讲解，如略读法、精读法、扫读法、快速泛读法、计时阅读法等。不同的阅读方法具有不同的特点与应用策略，教师要结合具体文本案例进行详细讲解，确保学生能够全面掌握不同类型阅读方法的优势与作用。同时，要鼓励学生进行科学的略读与精读，利用循序渐进的模式进行阅读，深化认知，巩固知识体系。阅读后还要进行总结，精准把握文本信息的含义，提升学生的英语理解能力。

（三）有效营造轻松愉快的阅读氛围

初中英语教师在开展英语阅读教学时要重视阅读氛围的有效营造，借助轻松愉快的阅读氛围为学生创设身临其境的学习环境，进而达到提高教学质量的目的。例如，在阅读教学时，教师可以借助多媒体技术将音频、视频以及图片信息融入教学过程，利用良好的学习环境提高学生的阅读质量。同时，教师要鼓励学生积极阐述阅读心得，在阅读过程中进行思考，利用课堂交流的方式进行表达，活跃课堂氛围，提升学习效果。

（四）完善教学反馈机制

科学完善的教学反馈机制是提升初中英语阅读教学质量的重要引导力量。所以，教师要重视教学反馈机制的科学构建，并结合教学需求与学生的实际情况进行优化。一方面，教师要客观评价学生的理解与表达，并及时指出学生在阅读与交流过程中存在的问题，引导学生改正。另一方面，要对评价手段进行优化，提升学生对教学评价的参与度。教师要积极倾听学生的想法，主动与学生进行沟通，通过学生反馈的信息进行自我反思，由此改善自身在教学中存在的不足，增强教学方案的针对性与可行性，为预期教学目标的顺利实现提供有力保障。

三、结语

综上所述，积极开展初中英语阅读教学能够提升学生的英语水平与英语素养，引导学生健康发展。为此，初中英语教师要结合学生特点与教学需求制定科学完善的教学方案，更新教学理念，加强与学生的沟通，由此提高学生的英语阅读能力与理解能力，促进学生全面发展。