浅析世德堂本《西游记》插图叙事的时空艺术

朱佳宁

世德堂本《西游记》在中国西游记研究领域有着极其重要的影响力，其独树一帜的插图风格更是生动直观地展现了西游故事中的人物动作形态、情节发展与场景组合。与此同时，插图画面作为具有高度凝缩性和象征性的视觉表征，在与文字符号相结合后便形成了更深层次的表意系统。世德堂本《西游记》的插图在对时间进程的控制以及空间画面的选择上，打破了读者对文本的传统接受，达成了对文本意义的重新阐释。

因此，本文将从时间和空间两个维度去探究《世德堂本西游记》“时空”叙事的特点与图文之间的相互作用，品味插图叙事艺术的独特魅力。

一、构建叙事的时间性

在一般文本叙事的过程中，因果关系构成故事的情节推动，而时间关系则构成文本叙述。文本的叙事时间往往是一种线性时间，故事可以多端点同时发生，但叙事必须一件接着一件地叙述。而与之相对的是，故事发生的场景时间是立体又多维的。图像作为一种空间艺术的呈现，可以还原文本中被结构遮蔽了的完整时间关系。

世德堂本《西游记》中插图叙事的时间线索可以从两种角度去体察，即叙述方式和叙述内容。叙述方式指的是插图与文本叙事时间的关系，图文关系既可以相统一，也可以产生倒叙或者预叙效果。而在叙事内容的角度上，插图自身的存在就是一种阅读行为的停顿与故事内容的聚焦。在某种程度上，插图艺术丰富了故事，也在另一层维度更深层次地拓展了文本内容。

就比如在世德堂本《西游记》中“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”这一章回中的“大圣偷丹”插图，如图1。

图1插图表现的是兜率天宫场景下，大圣偷吃丹药的行为，但这一插图的位置并没有出现在相对应的文本中。孙大圣搅乱蟠桃盛宴的人物动线如下：蟠桃园——瑶池路——瑶池——兜率天宫——西天门——花果山。那大圣在各个地点又做了什么呢？分别是：监守自盗、假传旨意、酩酊大醉、任情偷丹、隐身逃去。图1插图的位置并没有出现在天宫偷丹情节描述中，而是在瑶池场景中发生酩酊大醉的行为里，也就是进行了图像预叙。

本章回目名“乱蟠桃大圣偷丹”是对本章回内容的浓缩概括，将涉及的主要情节与连贯场景进行了整合。读者在看到章回名称时，心理预设活动就已经开始了。紧接着，在文本故事发生的叙事过程中，作者笔力深厚，以小见大，一步步描写大圣自由随性的行为。大圣不羁的性格与天庭的严谨规则也产生了强烈的冲突。瑶池宴的大快朵颐与开怀畅饮让大圣酩酊大醉、头脑发热。此时读者根据自身的阅读经验便知晓事有不妙，内心隐隐会察觉到大圣“吃醉”并不简单，可能和章回目提及的“偷丹”有某种联系。此时插图的介入，又一次铺垫了大圣偷丹的情节，也进一步强化了读者的心理预设。

从整体阅读活动的过程来看，绘者不断以阅读者的身份重新介入理解，也就使得插图中的时间线索呈现出与文本的不一致，造成叙事时间顺序上的偏离。以图片场景为切入点来串联事件，前后呼應，增强叙事效果，既能增强小说故事情节的悬念，强化读者的阅读期待，也能贴合小说人物的性格特征。

“大圣偷丹”插图具有预叙的作用，而同一回的“天神捉怪”则是图像与文字巧妙配合的典例。齐天大圣偷丹后恐玉帝怪罪，便使了隐身法从西天门回至花果山界。玉帝差遣灵官查询其踪迹后，派遣四天王并一众天兵天将围困花果山界。然后便是一番天地色变，排兵叫阵，如图2。

九曜星道：“吾奉玉帝金旨，率众到此收降你，快早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就平了此山，掀翻了此洞也！”

大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，请吃老孙一棒！”

以上便是世德堂本《西游记》中的图文排列情况。大圣与天庭矛盾逐渐加剧，终于迎来了这一章回大圣对战众天兵天将的高潮剧情。

原文借助许多诗句以及对排兵布阵的详细描写，极度渲染了大战前的紧张氛围，大战前双方一来一回的争辩驳斥也拉响了战斗的号角。随着叫阵愈发激烈，大战一触即发，此时插入插图便配合到恰到好处。

读者先是读到九耀星的话语“不然，就平了此山，掀翻了此洞也！”，紧接着翻页过后便看到图2左侧，即116页图像。正所谓，余音未了，画面已至，一众天兵天将手持武器做进攻状，蓄势待发。近景处画面未满，铺流云表现天空战场之景，画面人物披坚执锐以合围之势进攻大圣。远景没有过多描绘具体人物，而是以重重兵器表现天兵之多，形势之急。

随之便是右侧画面，即117页图像。孙大圣怒目而视，挥动刀枪，独自迎战敌方千军万马。画者将人物置中而周围留白，就是为了突出孙大圣的迎战姿态。此时读者欣赏完画面，再翻页便是大圣狂言：“不要走，请吃老孙一棒！”与之前相对应，此时画面历历在目，更有语言赋予其动态生命。

“天神捉怪”这幅插图便很符合莱辛在《拉奥孔》里总结的一种视觉化叙事过程的方法，即故事发生时的场景再现。他认为情节达到顶峰的时刻往往包含了整个故事发展前后的重要特征，选取故事高潮的某一时刻进行图像叙事，从而通过这个时刻便能够了解整个故事情节的发展态势。“天神捉怪”的插图正好卡在动手前，双方叫阵话语的中间位置。此时氛围正浓，顺势呈现插图图像，一来一回的应答相互映衬，瞬间让大战的激烈场景活灵活现地展示了出来。

与此同时，话语叙事时间通过行文顺序逐渐展现，在其中插图画面利用战争场景化的“打断”使得读者思绪产生一定程度的抽离。时间结构也进一步形成了一种独特的“文本聚焦”呈现形式。在叙事过程中，文本可通过时间速度来操控视野聚焦的方向，对于战斗高潮画面则延长叙述时间，而对于旁枝末节则简单处理一笔带过。这种时间性聚焦的意义，在“天神捉怪”这一幅插图中表现得更为明显。

二、构建叙事的空间性

图像叙事对传统文本的介入，使得叙事媒介由原本的时间性开始向空间性转移。通常意义上的物理空间概念指的是一种物质客观存在形式，而“空间性”则建立在事物与事物之间的联系上。正是这种联系的存在，使得空间可以作为一个承载信息的载体，在此基础上，图像空间便有了叙事的基础。

不过叙事与图像并不是对等的信息转换，图像也并未止步于对文本叙事空间的单纯展现，而是形成了意义的累加机制。这种超出语言的空间表现也为图像内部叙事结构的分析提供了可能性。因此，当世德堂本西游记的插图空间将其内部存在的逻辑直观展现出来时，其同时也具备了足够的叙事能力。

例如世德堂本《西游记》中“二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂”里“魏征对弈斩龙”这一插图，详见图3。

这幅插图表现的是魏征陪唐太宗下棋的场景，中途魏征已伏案睡去，在梦中斩了泾河龙王。书中原文的叙述顺序是龙王托梦给太宗求救，太宗许诺后便宣魏征觐见，拖延时间让魏征没有斩杀龙王之机。两人下棋对弈至午时三刻，一盘残局未终，魏征却忽然趴伏在案边鼾鼾盹睡。太宗体恤魏征为民之心，便没有叫醒魏征，正在魏征醒来后请罪之时，秦叔宝与徐茂公等人提着龙头来见。在太宗惊问魏征后，才得知魏征于梦中斩龙。整体故事设置巧妙，可谓一波三折。太宗原以为自己成功救下龙王，完成许诺之事，可转眼间就被提龙头的秦叔宝与徐茂公打了个措手不及。

这幅插图从空间上既可分为室内和室外空间，也可分为现实与梦中空间。室内二人对坐下棋，魏征当面昏睡太宗也没有怪罪，君臣相处一片和谐。图中在室外进一步加入了仙鹤、白鹿作为背景，象征着吉祥美好，衬托出皇宫环境的宁静与祥和。而现实空间与梦中空间则是两条行动线，一边是现实世界的下棋对弈，一边是魏征梦中斩龙，明着写的是现实，却借助秦叔宝与徐茂公奉龙头的行为使两条行动线合二为一。西游记行文因为顺序安排而有更多功夫巧思，世德堂本中的插图也借助图像空间实现场景化再现。

莱辛在论及诗画界限时，提出诗是“时间上先后承续的动作”，而画则是“空间中并列的物体”。插画图像不同于文本呈现，它将各种叙事要素集中于同一场景之中，其中画面所呈现的场景并非单纯的背景，而是作为载体表达出一幕完整的叙事内容。为了保证叙事的完整性，画面中所展现出的场景必须使各叙事要素互相协调，呈现出文本所涉及的必要联系，同时突出场景中的人物、情节结构等部分。

這幅插图就是通过场景布置，将魏征与太宗两个人的姿态与情节因果相联系。插图的出现平衡了叙事中各要素之间的关系，不仅使画面具有了主题功能，也让情节中的多条叙事线索更具有稳定性。

叙事的空间性呈现不仅保证剧情本身的稳定性与完整性，也能打破有限的空间，使得图文配合，充分激发读者的想象。例如“袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条”一章中的“渔樵问答”插图（见图4），其更多集中于两人时间性的对话。相对于其他章目，这章的故事表现力稍弱，场景动作性相对较少。

画者对这一章情节进行空间性表现，将渔翁张稍与樵子李定各道词章、相连诗句的过程展现出来。插画图像整体由岸际线一分为二，近景表现的是岸上两人对坐，一边是绑着斧头、身旁放着柴火的樵子李定，一边是身着蓑衣、身旁放着鱼篓的渔翁张稍。再加之左右页分线把两个人的画面位置分隔开，使得插画图像整体布局合理，呈现出视觉空间的美感。

画面近景静，而远景动。各道词章，相连诗句的场景展现并非完全静止的。画者在原本山水景物设置基础之上，刻画了大量流云与草木等动态意象。整体线条运用十分丰富，线条的连贯与流畅更加能够勾勒出山峦起伏、风吹草动以及流云水波的场景。山峦流水线条的设置，让画面不过于空泛，也让构图整体保持协调，减少铺陈带来的压抑感。云水山木并不只是作为空白处的配景存在，而是以动衬静，突显出两人所追求的“水秀山青，逍遥自在，甘淡薄，随缘而过”的理想境界，使得情节表现更加富有生动力，在视觉经验的基础上完成了意义的累加。

三、结语

人类在时间与空间搭建的坐标轴框架中逐渐形成感知客观世界的方式。文本与图像的叙事结合也离不开时间与空间的感知，人类所进行的一切叙事活动，也都是在时间与空间中操作的文化行为。而由于文字表达的不确定性与模糊性，单凭文字构建场景存在一定的局限，而插图正好是文字内容的现实写照，又是文字意义的延伸。世德堂本《西游记》中的插图叙事在时间上的停顿与聚焦完成叙事节奏，在空间上延续文本阅读，塑造生动形象的舞台场景。在时空坐标中交织出的图文叙事关系拥有既对立又统一的叙事经验，能够充分调动读者的艺术想象与精神思考，也使得读者进一步参与到图文本的互构中来。