基于OBE理念的广告学课程教学创新路径

张荣荣

［摘要］文章基于OBE理念，以中外经典广告作品鉴赏课程教学为例，从教师、学生两个方面分析该课程教学中存在的问题，并从教学目标、教学方式、理论与实践并重、教学考核方面探索该课程教学的创新路径。文章还通过该课程的教学实践与经验总结，探析广告学课程的教学创新培养路径：“吸纳优秀教学资源，增强学生思辨能力”“加强资源平台共享，锻炼沟通合作能力”“持续创新教学模式，增强教学效果”。

［关键词］OBE理念；中外经典广告作品鉴赏课程；广告学课程；教学创新

OBE理念（Outcome Based Education）被称为目标导向教学，即以结果作为导向的教育方式［1］。随着我国经济的发展，社会对人才培养提出了更高的要求，而OBE理念则为高等教育提供了清晰且明确的发展方向。目前诸多高校的各学科、各专业积极探讨自身教学经验融合OBE理念的方法，试图解决高校人才培养体系和课程教学体系存在的难题。学者对OBE理念融合教学经验的研究也为高校广告学课程教学提供了可参考的教学模式和理念基础，促使广告学教育注重成果产出和应用型人才培养。当前，高校广告学课程教学将OBE理念落实到广告人才培养的各个方面，从人才培养到课程教学，从理论教学到社会实践，更加注重对学生个性以及实践操作能力的培养。

一、中外经典广告作品鉴赏课程的教学分析

中外经典广告作品鉴赏课程是广告学专业的必修课程，是学生认识、了解中外优秀广告案例，领悟其中蕴含的广告策略、广告创意，理解中外优秀广告积淀的专业理论及文化背景的重要途径。同时，该课程能为学生后期的专业教育和技能培养奠定基础。此外，中外经典广告作品鉴赏课程也是一门理论性较强的课程，当前其教学方式主要为教师主讲、学生接收知识的方式。随着课程改革的推进，该课程教师尝试借助现代信息技术来增强学生参与课堂的主动性，通过引入案例分析、分组讨论等多种方式让学生更深入地参与课程教学。然而，经过笔者多方调查并结合实践工作经验，筆者认为部分地方高校的中外经典广告作品鉴赏课程教学在一定程度上存在以下问题。

（一）教师方面

1.教师为主导的现象仍较普遍

随着教学改革创新，以学生为中心的教学理念强调教师在教学环节中应扮演引导者的角色，即教师通过引导的形式向学生传授教学的重难点，培养学生的思辨能力，使学生从过去的“我学会”向“我会学”转变［2］。然而，教学角色的转变并不容易，笔者在调查中发现教师作为课堂主导者的现象仍较普遍。部分教师更多地是将知识灌输给学生，对学生的能动性重视不足。也就是说，部分教师将传统的教学方式仍应用在当下的课程教学上，这就在一定程度上影响了教学效果。

2.教学内容与教学方式结合度不足

与其他专业课程不同，中外经典广告作品鉴赏课程的教学内容主要是分析和鉴赏经典的优秀广告作品。因此，其所鉴赏的广告作品的表现形式、图片的质量、视频的清晰度、案例的新颖性与现今的广告作品肯定会存在一定差距。但是这并不意味着该课程内容就无法做到与时俱进。教师可以将经典的广告作品与现代教学技术深度结合，在保证作品质量的基础上采用创新的教学方式，加深学生对经典广告作品的记忆。然而，一些经典的广告作品案例时间久远，存在剧情节奏慢、画面清晰度较低、媒介刊播形式陈旧等问题，在一定程度上与当下的行业发展要求脱节。这对以00后为主的大学生而言，很难提高他们对经典广告作品的学习兴趣和认识，甚至使部分学生产生“教学内容枯燥”“这些广告离我们太远了，没有什么可看性”等不正确的认知。

（二）学生方面

学生方面突出的问题则为学习积极性不足。究其原因，一是在传统教学方式下，学生的课堂参与度不足，加上学生在一定程度上对中外经典广告作品鉴赏课程的认识存在偏差，部分学生认为学广告只要学好技术、策划、创意等知识即可，其他课程不重要，这就直接影响该课程的教学效果。二是在媒体融合环境下，学生接触体验式、沉浸式等新型广告较多，并且当前许多大型广告赛事也对智媒技术有一定要求，因此学生对传统媒介刊播的经典广告作品缺乏兴趣，其学习的主观能动性不强。

综上所述，在中外经典广告作品鉴赏课程中，无论是教师方面，还是学生方面都存在一定的问题，其主要原因就是缺乏正确的理念引导，即OBE理念在课程或在广告学教育中的指导与应用不足。然而，现今广告行业需求和新媒体的快速发展使得广告行业与高校教育之间的鸿沟越来越大，如果高校广告学课程教师不思辨、不改革、不创新，则很难培养出社会与行业需要的广告专业人才。

二、基于OBE理念的中外经典广告作品鉴赏课程教学创新路径

（一）明确教学目标，找准定位

传统的中外经典广告作品鉴赏课程教学“重理论、轻实践”，而基于OBE理念的该课程教学改革则以产出作为导向，强化了课程实践的重要性。因此，教师应将OBE理念融入中外经典广告作品鉴赏课程教学实践，结合课程的特点、学生的水平和能力，与行业专家共同探讨广告学专业的人才培养需求，调整课程内容，在教学环节中增设学生实践模块，完善课程教学设计，提高课程实用度。

基于OBE理念，中外经典广告作品鉴赏课程应重新设计教学目标、教学内容，从以教师为主导的教学模式转变为“以学生为中心、教师为引导”的模式，强调学生的主体作用，教师则更多地作为引导者参与课堂教学，这可大大增强学生的学习兴趣和参与性。另外，该课程的理论环节也应通过引入广告赛事、行业专家“走进来”等多种实践方式，提高学生的广告理解与鉴赏能力。这与纯理论教学方式完全不同，在教学中学生并非被动参与教学活动，相反，学生需要花费更多的时间和精力去思考和完成课程内容。在该过程中学生自然地完成教学目标，学习效果显著。

（二）教学方式多元化，增强学生参与性

广告学涉及的学科较多，因此，中外经典广告作品鉴赏课程教师应注重专业知识与社会、文化、生活等充分融合。一方面，教师应充分利用新媒体等现代教学技术，实现信息互通，不断更新个人的知识储备，开阔学科视野，促进自身转变教学理念和教学方式。另一方面，教师应借助互联网技术、大数据技术等，引入与课程相关的慕课、微课等丰富教学资源。根据该课程的教学特点，教师还可以营造广告作品鉴赏场景，让学生在虚拟的场景化教学中学习知识。

1.线上线下混合式教学探讨

目前，中外经典广告作品鉴赏课程教学并没有完全采取线上线下混合式教学模式，但近年来其不断借助互联网技术创新教学方式，其中就包括对线上线下混合式教学的探索。该课程已建立较完善的线上课程资源体系，学生可以借助线上平台完成预习、考核等多个环节，不仅使学习突破时间和空间的限制，而且为线下教学提供有力的保障与支持。随着教学模式的转变，中外经典广告作品鉴赏课程的教学内容也相应发生变化，除了理论知识讲解，教师还会开展2—3次翻转课堂教学，让学生在课堂上分享课下搜集的具有创造性的广告案例，使学生之间对分享的广告案例进行互评和讨论，进而充分调动学生的主观能动性。

2.现代教学技术在课程中的应用

雨课堂、学习通等现代教学技术丰富了该课程的教学手段与方式。教师除了应用多媒体，还需要借助这些教学技术不断增强课程教学的创新性。同时，教师应积极搭建课程线上平台，如集教师、学生、行业专家于一体的沟通交流平台，为课程教学提供多元化手段。另外，教师还可将微信、QQ等应用于课堂教学，延伸课堂教学空间，让学生能够更便捷地与教师互动。

3.教学内容与教学技术相长

教学技术和手段的多元化无疑为课程创新教学提供了有力保障。中外经典广告作品鉴赏课程教学应不断丰富教学内容，既根据教材特点注重经典广告作品、案例的鉴赏与讲解，又不断搜索近期最新的热度较高的优秀广告作品，同时定期分享戛纳国际创意节、莫比广告奖、克里奥大奖、时报金犊奖、全国大学生广告艺术大赛等专业赛事相关的获奖作品，促使教学内容与时俱进，保持与行业动态的一致性。

（三）理论与实践并重，提高成果产出

广告学是一门独立且学科涉及面广的应用型学科，对学生能力的要求也比较高［3］。因此，这就要求学生不仅要掌握基本的理论知识，还要全面提高自身的实践应用、操作能力以及理论研究和广告实务能力。

中外经典广告作品鉴赏课程教学应积极推行赛课结合的教学模式。在课程教学中，教师应采取模拟与实战相结合的方式，要求学生在校期间积极参与中国大学生广告艺术节学院奖、全国大学生广告艺术大赛、省级各公益广告大赛等各级专业竞赛活动，而学生可通过竞赛的官方网站、微信公众号等掌握赛事基本信息。在课堂上，教师可将学生分为若干组，设定10%—30%的考核比例，改变过去考试定分数的格局，并将课程内容与赛事活动紧密结合，让学生不仅学习理论知识，而且做到理论与实践相结合，通过参与广告实践活动实现教学相长。另外，教师还应积极寻求行业内人士的支持，让学生能够通过实际的广告项目将所学知识应用于实践。中外经典广告作品鉴赏课程实现“引进来”或“走出去”，让学生对行业发展有一定认识，增强学生学习的积极性。另外，教师还应通过对经典广告作品的鉴赏和实际操作相结合，让学生厘清经典广告作品中的经典表达模式和手段。

（四）注重课程教学考核评估

中外经典广告作品鉴赏课程教学在考核方式上应以OBE理念为指导，采取以赛促学、以赛促改的新型考核方式，注重过程性考核［4］。

教师在考核学生期末成绩时，除了对其课程知识、作业、签到等进行考核，还需要将学生整个学习过程中的团队合作精神、参与程度、不同课程内容以及项目中个人与集体完成情况等纳入考核评价指标。当然，除了教师个人考核，还应考虑考核主体的多元化，每一位学生都应参与课程的考核，教师可采取小组内考核、组与组考核等多种方式，对组员的参与程度、实务能力进行考核，使考核结果更加客观，避免教师单独对学生评价单一造成的不全面性。

三、基于OBE理念的广告学课程教学创新路径

基于OBE理念，中外经典广告作品鉴赏课程教学效果显著：学生的学习兴趣和积极性增强，课堂教学氛围也比以往活跃。中外经典广告作品鉴赏课程是广告学专业的重要必修课程，其基于OBE理念进行创新的教学方法可为广告学课程提供参考。因此，未来其他广告学课程也可以OBE理念为指导开展教学，不断加强课程改革与建设［5］。

（一）吸纳优秀教学资源，增强学生思辨能力

根据高校广告学课程特点以及教学资源，一方面，高校广告学课程教师应基于OBE理念，发挥互联网技术在信息收集和应用上的优势，充分利用中国大学MOOC平台等优秀资源，学习同类院校的优秀教学经验，形成对本课程教学内容的深度补充，拓宽学生的知识面。另一方面，高校广告学课程教师应借助广告专业赛事的云课堂、云讲坛等网络资源，提升课程内容质量。在常规教学中，高校广告学课程教师要科学利用网络教学资源，通过线上线下混合式教学、赛课结合等方式，让学生主动参与课程教学，提高其学习技能和思辨能力。

（二）加强资源平台共享，锻炼沟通合作能力

沟通合作作为一项重要技能是广告学专业学生必须要掌握的。虽然目前不少高校初步建立了课程沟通平台，但是利用率并不高，且学生对参与搭建课程沟通平台的主动性不强。因此，高校广告学课程教师要不断加强资源平台的共享，实现教师、学生、行业主体多元化，充分发挥教师、行业人士对学生的指导作用，不断提高学生的理论学习与专业能力，培养出合格的应用型广告专业人才。

（三）持续创新教学模式，增强教学效果

高校广告学课程教师应将现代教学技术应用于教学实践，通过多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。同时，教师也可借助学生常用的新媒体作为教学手段，突破传统教学中时间与空间的限制，拓宽学生的知识面，增强教学效果。

四、结语

基于OBE理念，中外经典广告作品鉴赏课程教学明确教学目标、教学内容，找准定位；借助互联网技术等促使教学方式多元化，增强学生参与性；理论与实践并重，提高成果产出；结合以赛促学、以赛促改的新型考核方式，注重课程考核评估。未来，广告学课程教学可从吸纳优秀教学资源、加强资源平台共享、持续创新教学模式三个方面进行教学创新，增强课程教学效果，培养适应行业需求的优秀广告人才。

［参考文献］

［1］郑丹，潘娴.基于OBE理念的广告专业实践创新能力培养［J］.传媒论坛，2022（01）：118-120.

［2］李强.“课赛结合”模式下广告学专业教学手段及方法改革研究：基于OBE理念的广告人才培养改革探索［J］.传播与版权，2022（01）：115-117.

［3］郭鹏，郭炉，安琪.新文科建设背景下广告专业教学改革：以山东建筑大学“新媒体广告”课程为例［J］.传媒，2022（05）：80-83.

［4］楊暖暖.广告学专业课程教学的信息时代范式探索［J］.新闻研究导刊，2022（16）：19-21.

［5］芮雪伊.基于“互联网+”的广告学教学改革与实践分析［J］.公关世界，2022（10）：32-33.