个性化作业设计探索

◇彭秋妮（甘肃：正宁县北辰小学）

在小学数学作业设计过程之中，部分教师没有遵循以人为本的基本原则，作业设计以题海战术为主，导致数学作业设计过于简单，学生作业压力较大。久而久之，会打消学生对数学的学习兴趣。数学作业是学生对数学知识的再认识，能够起到巩固复习的作用，也能强化学生的数学思维。在“双减”背景下，对于农村小学生，教师设计数学作业的时候，需要与“双减提质”的精神相吻合，引导学生在作业中主动思考与主动探究，形成以少胜多的模式，进一步体现数学作业的价值。

一、作业设计存在的问题

（一）作业量居多

众所周知，小学数学多为基础知识与基础计算，在诸多农村地区，数学教师布置数学作业时，会针对基础性的数学知识设计作业，数学作业量比较多，多为题海战术。这样一来，学生在课下需要花费大量的时间。同时作业多为重复性内容，时间一长，学生会产生抵触心理，学习质量也会有所下降，甚至作业量过多还会挤占学生的课余时间，对学生全面成长具有一定的影响。

（二）作业模式单一

据调查与分析，农村小学数学作业呈现统一性，这是当前值得考虑的问题之一。顾名思义，统一性作业，是指数学教师设计作业的时候，没有尊重学生的个体差异，也没有从学生个性化角度出发，所设计的作业具有统一性。这种做法具有负面作用，“一刀切”的模式下并未考虑基础较差的学生，也没有考虑学习能力较强的学生，从而无法满足不同层次学生的作业需求，对促进学生个性化发展造成阻碍。……