小学“品性教育”实施路径探索

广东省深圳市福田区莲花小学 王华斌

人生百年，立于幼学。小学阶段是落实“品性教育”的起始阶段，为“培养什么样的人”打下坚实基础，重视小学生的“品性教育”对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大且任重道远。

一、“品性教育”的内涵

“品性”指（人的）品质性格。语出《宋书·孝武帝纪》：“庶简约之风，有孚于品性。”我国传统道德教育包括学校道德教育实质上就是“品性教育”，“仁”“义”“礼”“智”“信”等设计，都旨在培养人的品性。

人皆有品性，但品性却各有不同。品性关系到一个人的一生发展。在某种程度上甚至可以说，品性塑造人生。“品性教育”，顾名思义，即作用于品性的教育。其强调的是学校、社会和家庭对学生的道德品质和个性特征的有目的的培养。“品性教育”的出发点和归宿点都是以人为中心，目标是培养人的优良品格。

二、“品性教育”的校本解读

进入 21 世纪以来，道德教育和“品性教育”之间的界限渐渐被淡化，新时代的“品性教育”，既注重特定品性对行为的要求，又强调“品性教育”要从“培养什么样的人”的整体入手。深圳市福田区莲花小学让教育落在儿童身心发展规律、遵循天性的基础上，促进儿童良好品格形成，在发展中以良好的品格来涵养心性，促进学生全面发展，落实立德树人根本任务，切实为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。

学校围绕“品性教育”教育理念，秉承“为学生发展奠定人生根基”办学理念，以“把知识拉近学生，使学校接通社会，让教育融入生活”为课程宗旨，确定了以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“四品”学子为目标，具体表现为：心地善良，做有道德的人；……