主题情境：语文学习任务群从这里出发
——以统编版语文教材单篇阅读教学为例

江苏省南京市琅琊路小学 杨艳清

“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念、课程实施板块分别对学习“情境”加以强调，提醒语文教育工作者注重学习情境的创设。

建构主义学习理论认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，强调学习者的主动性。学习如何在学习者主动建构中真实发生取决于诸多因素，其中，指向大观念和与学生生活相关联的主题情境起到重要作用。温儒敏先生主张通过创设贴近学生生活经验的活动情境实现兴趣激发和氛围营造，最终实现深度学习的教学变革。语文教学应以主题情境引领学习实践，避免教师和学生将眼光局限在零散的知识点上，让学生综合运用学到的知识完成对信息的整理和新意义的创生，从而学有所向、学有所得。

“主题情境”是指融合了学科主题与运用主题所需要的相关背景、境况等要素，是具有生动性和统整性的支持学习任务与学习实践完成的背景信息。这个“背景化”的信息营造了真实、浓郁的任务完成氛围，让学生能够直面鲜活的语言运用情境，切实地感受到完成一系列任务的迫切性。主题情境涵盖学科主题知识，衍生一系列学习任务和实践活动，激活学生的自我系统和元认知系统。……