“互联网+”背景下高校美术教师的角色重置

林蔚然 陈程显

摘 要：通过对互联网时代高校美术教师所面临的外部推动和内驱动力等因素的分析，讨论其以专业特点和原有教师责任为基础的角色重置与转换的必要性，指出当下高校美术教师应是学生的审美引导者、知识系统的构建者、综合培育者以及学生学习的榜样这四位一体的角色。同时，面对网络的发展，作为高校美术教育工作者，高校美术教师在新形势面前应有自身的判断和坚持，做到既不盲从也不抗拒。

关键词：高校美术教师；角色重置；“互联网+”

一、互联网时代的高校美术教学

20世纪初，我国出现了现代高等美术教育。尽管那时的高等美术教育与中国传统的美术教学模式存在极大差异，在很大程度上参考了西方的教学模式，但由于中国文化特性与社会原有的艺人群体及组织长期存在，因此在中国现代美术教育的整个发展历程中，西式的学校教育与中国传统的师徒相授一直在社会上相伴而行①。

人工智能移动终端的生活化，使我国高校进入了互联网美术教学高速发展的时代。这一时期的高校美术教学在校内、校外、线上、线下多渠道进行。除了教学形式的转变外，教学观念也发生了改变。在传统美术教学中，教师是课堂的中心，他们的个人审美、绘画风格甚至生活态度都会直接影响到学生，而这种影响力是其他非艺术学科难以比拟的。新式学校教育制度替代了师徒制，成为主流以后，原有的地域美术特点、流派的继承和发展依然没有脱出旧有的传承范围，特别是同一工作室的学生，他们的作品面貌大部分都带有导师作品风格的些许意味，这无不在彰显着教师深远的影响力。……