采取有效措施提升学生核心素养

郭倩

〔摘    要〕    信息科技课程的发展，从开始关注双基目标、三维目标再到学科核心素养，逐渐实现了以人为本的转变。核心素养视角下的信息科技课堂教学，应当关心学生层次差异、监测学习发生过程、关注学科育人价值。笔者以优秀课例为研究抓手，结合自己的教学经验，谈一谈基于核心素养的信息科技课堂教学策略，以期在教学中更有效地提升学生的学科素养。

〔关键词〕    信息科技；学科核心素养；教学

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0034-03

在信息科技学科发展变迁中，核心素养的确定为课程的实施指明了方向，“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”等信息科技核心素养是学科育人价值的集中体现。一线教师如何在自己的课堂上落实核心素养的培养？如何体现在一节课的教学设计中？这是教师一直在思考并实践的课题。

一、小学信息科技课教学出现的问题

逐渐弱化以软件为主的技能教学后，信息科技教学开始思考核心素养的落地形式。反思当下的课堂教学，尽管教师努力打造提升学生信息素养的教学设计，但从具体实施和效果反馈来看，仍任重而道远。

（一）信息意识方面：对信息意义的认识浅显

信息意识，是指对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息意识强的学生能够根据实际需求，感知、判断、共享信息，形成问题解决的能力。常规课上，学生学习的很多内容是教师参考教材规划的。固定的主题内容、教师选定提供的素材，使得学生获取的信息趋向同质化，无助于展开讨论。……