“冰山”之下，班级管理的艺术

谭新艳

情景再现

班会上，班主任兴致勃勃地给上学期表现优秀的学生发奖品——每人一本笔记本，并大力表扬了这几名同学，号召大家向他们学习。谁知下课后， 一名同学对获奖同学说： “有什么了不起，不就是一本笔记本吗？扶贫啊！”一名获獎的同学听后，竟然赌气撕毁了笔记本。

这个现象反映了什么教育问题？作为班主任，遇到这种情况我们该怎么办？

很多班主任都表示，上述现象似曾相识，具有一定的代表性。

那么，这个现象到底反映了什么教育问题？如何透过现象看本质呢？我们发现，在学生问题行为的“冰山”之下，蕴含着以下三个重要的教育问题。

1. 学生嫉妒心理的教育引导问题

案例中，说风凉话的同学因为别人得到了表扬和奖品而自己没有得到，就出口贬损获奖者，这一现象背后折射的正是学生的嫉妒心理。

嫉妒是一种不良情绪，既伤人又伤己。一方面，嫉妒会破坏人际关系，甚至会造成悲剧；另一方面，孩子嫉妒心过强，就特别容易受外界刺激而产生不良情绪，对自己的身心健康极为不利。案例中，把嫉妒情绪表现出来的虽是个别现象，但班主任必须意识到，很可能还有一部分同学虽然没有攻击性的表达，但也可能产生了嫉妒情绪，也需要教师关注和引导。

2. 学生自卑心理的教育引导问题

案例中，获奖的同学因为别人说了几句风凉话就“赌气撕毁了笔记本”，孩子敏感的内心是显而易见的，这一现象背后折射的正是学生的自卑心理。……