培智学校生活语文低年级识字教学策略研究

王佩珊

生活语文是一门基础性的学科，其中识字教学更是基础中的基础，它不仅可以帮助学生掌握汉字读音及书写，为学习其他学科打下基础，还可以培养学生的阅读、写作和表达技巧，从而更好地满足学生的实际需求，有效促进培智学生成长。因此，推进识字教学的创新和完善是生活语文教学亟待解决的问题。培智学校生活语文识字教学应根据学生不同年龄及识字特点，选取不同教学方法，激发学生识字学习兴趣，在不断的反复巩固中帮助学生掌握生字的读音及书写，为生活语文及其他学科的学习打牢基础。

一、把握汉字特点，组织形象教学

目前，语文识字教学对于培智学生来说不只是为了更好地适应社会而学，而是学生的一项技能，尤其是针对能力较弱的学生来说，语文识字教学是开发智力的一扇门。培智学校的语文教师应该尽量把课堂知识转化成简单易懂的话语教学生学习语文知识，同时让他们更好地理解和掌握语文中的汉字。鉴于培智学生的实际情况，培智学校的语文教师应该尽量使语文知识教学更加形象化，对教学中出现的很多象形字，教师可以借助图片、视频等多媒体直观教学，运用多媒体将抽象的概念转换为贴近生活的例子，帮助学生识记并理解。例如：教学生“山”这个汉字时，可以借助山的象形图片，告诉学生山字就像图片中的三座山，中间的山高高凸起，两边的山低一些。又如学习生字“明”，先分别展示日月的图片，引导学生说出学过的汉字“日”和“月”，然后通过视频播放观看字的演变过程，帮助学生掌握“明”字的组成并了解生字的含义。……