“双减”政策下初中英语课堂教学策略研究

黄彩

摘 要：随着教育事业的进步，“双减”政策逐渐展开。“双减”背景下，初中英语课堂也要体现英语语言的特点，因地制宜，运用适宜的教学方法，减轻学生的作业量，增强学生的课堂活动参与体验，有效提高课堂教学效率。立足于初中英语的教学现状，受应试教育的影响，导致英语教学常常处于饱和的状态，英语教师在课堂教学中将知识点强硬的灌输给学生，而学生也沉浸于做笔记、作答练习题中，这种情况下，既会造成学生自身的学习负担增加，又会影响到学生自身的综合素养提高，最终影响到双减政策的相关要求落实。因此，教师需基于双减政策、课堂教学的，对英语教学的相关影响因素进行合理分析，以此进行整体教学结构的优化，从而使初中英语的课堂教学效率得到显著提高。

关键词：“双减”政策；初中英语；课堂教学；策略研究

引言

“双减”政策是面对基础教育阶段、旨在减轻学生学业负担、确立学校育人主体地位、提升学生综合能力而颁布的一项重要教育政策，它对初中英语教学具有重要的指导作用。为了将其渗透在英语教学模式中，教师应对“双减”政策的原文件展开细致分析和解读，在明确其核心思想和实施要义的基础上，通过创新化的课堂教学举措、作業设计策略等，将减负的理念真正融入英语教学中，从而达到“减负不减质”的效果。

1双减”政策下初中英语课堂教学发生的重大转变

在“双减”政策的指导和影响下，与传统的课堂模式相比，英语课堂教学发生了重大转变。从课堂教学方式的角度来说，“默写+翻译+习题训练”的固有形式被打破，教师采用的教学方式更为灵活、多变，他们会依据学生感兴趣的事物重新规划教学流程，所以课堂的氛围也会更为活跃，这样有利于学生踊跃地参与英语教学活动。从英语作业形式的角度来说，传统的英语作业以背诵、默写和试卷为主，学生将大量的精力投入完成作业和参与课外辅导机构的培训活动，他们自主学习和探究的空间被挤占，而在“双减”政策的指导下，教师会重新审视作业的价值和作用，以个性化、弹性化等为指导原则，对作业的内容和形式进行完善，初中生对于作业的态度也有了重大转变，如此，作业的功能也会被充分挖掘出来。此外，教学评价机制也发生了重大变化，听说读写等全面发展的能力成为重要考查要素，“唯成绩论”的理念逐渐退出教师和学生的视野。

2“双减”政策下初中英语课堂教学策略

2.1改变教学方法

“双减”后，学生课后作业减少，教师给课后作业的工作量要融入到平时的教学中去，而当总的课时和学期的课时都是固定的，这就需要教师改变原有的教学方法，主动寻找有效的方法，合理地安排教学活动的每一个环节和组织形式，尽量运用新的方法，创造高效率的课堂。当前，中国许多中学英语教学采用的是小组讨论教学法。有效地促进学生的英语学习，提高课堂教学的内容，提高英语教学的兴趣。例如，在词汇学习中，运用小组讨论的教学方式可以提高学生的学习兴趣。在小组讨论之后，教师会向学生们提供他们想要学的单词和有关的学习材料，让他们自己去阅读材料，然后与他们的小组进行讨论，让他们知道预习单词的读音和意义。通过这样方法可以有效地激发学生在课堂上的深度参与，在阅读材料、给别人讲解词汇的同时，也可以让学生自己去学习、去消化，这样的方式更容易记住单词。

2.2正确设置教学目标

教学目标既要符合课程标准，又要符合学生实际情况。教学目标应准确描述学习者在课堂、单元或课程结束后能够完成的任务、完成的程度以及在何种条件下完成的任务。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，培养学生综合运用语言能力，促进智力开发，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础的。教师在设置教学目标时，可以遵循ABCD模式，即主体、行为、条件和标准。举例来说，教师在讲课前向学生介绍本节课的教学目标，这样既能激发学生学习的积极性，又能极大地提高课堂教学质量。

2.3展教学互动，优化课堂教学

双减政策所提出的教学要求，英语教师的教学理念需转变传统化教学方式，关注学生在课堂上的主体性，指导学生立足于课堂主体，通过愉悦、轻松的心态进行英语知识的有效学习。而互动教学则是教和学的统一化交互过程，其主要是经过师生关系的有效调节，促进师生、生生的有效互动，以形成教学共振，从而实现课堂教学的优化。因此，将其运用于课堂教学，可充分调动学生对知识探究的积极性。

2.4布置课后作业，提高作业有效性

作业既是学生巩固知识点的重要方式，也是课堂教学的进一步拓展与延伸，其通常有着导向、改进、诊断等多种功能，是促进学生自身综合素养得以提高的重中之重。但是，初中英语的传统化教学中，受到各种因素影响，在布置作业时，仍存有较多的问题，如作业量较大、作业布置形式单一、难度偏大、内容重复等，这既会造成学生的学习负担增加，又会影响到英语作业的作用价值发挥。而双减背景下，其明确提出了需减轻学生自身的课业负担，这就需教师促进作业的优化设计，促使学生由繁重的课业负担当中得到解放。因此，英语教师需立足于双减政策，促进作业的优化设计。第一，教师需在作业量尽量减少的前提下，促进作业设计的高效性与针对性，此时，教师在进行作业设计前，需明确教学目标与内容，仔细选择作业的题目，防止设计的作业内容过于重复，从而使作业设计的针对性得到显著提高。第二，英语作业的设计需有层次性，双减背景下，教师在进行作业设计前，需充分关注到班级学生们的自身学习需求，规划难度不同的英语作业，以促使每个学生都能选择与自身能力相符合的作业完成练习。

结语

在“双减”政策下，初中英语教学应循本溯源，构建民主课堂，融入包容、理解、平等、开放等积极因素，使学生放下包袱，愉快地投入到英语学习中去，在英语学习中找到存在感和参与感。培养学生积极的学习心态，不抗拒，不抗拒，不逃避，全身心投入到课堂教学中，认真对待学习，通过心理调节使自己处于良好的学习状态，促进学生英语学习的长远发展。

参考文献：

[1] 刘燕“.双减”背景下的初中英语教学优化策略分析［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2021（37）：110.

[2] 谢升伟.关于“双减”背景下初中英语学习的新方法［J］.互动软件，2021（8）：590.