践行师风师德,方能花开遍野

马莉

师者，所以传道授业解惑也。对学生而言，教师是他们学习生活的重要引领者、先驱者，是模仿对象，亦师亦友。当今对中学生的能力素质要求越来越高，教师在教学过程中应秉持立德树人理念，践行师风师德，从以下四方面入手，促进学生健康成长。

以身作则，立德树人，提升学生学习兴趣

初中教师所面对的学生通常已经具有了一定的自主性、主观性。他们个性鲜明，学习表现、学习能力、学习水平存在差异，个别学生还有偏科问题。因而，如何统筹兼顾，有效激发每个学生的学习兴趣，是教师要思考的问题。

首先，教师应发现学生的学习问题，及时对学生进行矫正，促使学生形成良好的学习习惯与学习方法，激发学生的整体学习兴趣。其次，在具体操作上，教师可以结合自己的教学实际和教学习惯进行调整。例如，针对部分学生讨厌阅读与写作的问题，我结合教学实际进行了相关策略探讨，并开始有意识地提高自己的读写结合能力，利用闲暇时间诵读诗篇，写下个人思考。最后，我将个人的阅读及写作生活实录进行了拍摄与剪辑，并将之分享给学生，激励学生进行调整与模仿，提升学生的学习兴趣和热情。

注重基础，文化进步，激发学生阅读热情

古往今来，无数学者获取知识的主要方式就是阅读前人的资料，然后在掌握理论知识的基础上，立足实际进行创造，完成知识的吸收、内化、输出这一完整的链条式学习过程。而教师的首要工作便是教书育人，教师应引导学生在学习过程中不断增加自己的知识储备，提高自身的综合素养。

我在教学中鼓励学生：数不胜数的文学典籍是传达情感、记录心情、传递信息的重要载体，大家在学习过程中应提高自己的阅读能力，坚持汲取知识、学习文化、了解历史、实践创新，从而提高自己的文化素养。我还给学生提供适合其年龄阶段阅读的书单，要求其各个领域都有所涉猎。

立足政策，教学调整，构建快乐授课模式

相较于小学，初中生的学业压力增大，学習作业增多，因此部分初中生对于课后作业有畏惧及抵触心理。一些对学习不感兴趣的学生更会在这个时候抗拒完成课后作业。

基于此，我们要借助“双减”政策的推行，助力初中课内教育、课外辅导的改革与优化，提升教师的教学成效。这对教师提出了更高要求，如教师要丰富作业设计模式与教学引导模式，开展高效率的课业练习活动，提高学生的学习兴趣。教师本身的学习经验与学习思路，也能够为学生提供良好的模范案例。因此，教师应当严于律己，构建快乐授课模式，在生活和教学中发挥带动激励作用。比如，在授课过程中教师通过情境引导、问题驱动、小组探究等教学模式，营造快乐、有趣的教学氛围，切实提升学生的学习成效，为其减轻课余作业压力。

关爱学子，注重心理，促进学生健康成长

教师应秉持关爱学子的理念，在知识教学的同时关注学生的心理健康，为学生及时进行心理疏导与答疑解惑;关注特殊学生，为学生营造亲近互助的班级氛围，鼓励学生积极探索、勇于表达。例如，我校很多学生是留守儿童，相对缺少家长的关爱。对于这类学生，教师应给予更多的关注，以召开班会或给家长写信的方式引导学生表达内心的情感，了解学生的实际学习与生活需求。对于一部分叛逆与难管教的学生，教师应当给予更多的引导与帮助，给学生传授正确的价值观念，防止学生误入歧途。

（责编 韩玉兵 侯心雨）